1. Introduzione
1.1. Perché un'UDA?
1.1.1. Una UDA stimola il lavoro autonomo degli studenti, che devono gestire situazioni, risolvere problemi, utilizzando ciò che sanno già e reperendo informazioni e risorse che non hanno per realizzare un prodotto. Si assumono la responsabilità del lavoro, sia in termini di processo che di risultato. In questo modo acquisiscono immediatamente consapevolezza del perché si richiedono determinati apprendimento e del loro valore. Inoltre vengono valorizzati la cooperazione e il mutuo aiuto.
1.2. Quando va fatto?
1.2.1. Tutto o molta parte del curricolo può essere organizzata in Unità di apprendimento e in compiti significativi (che sono più brevi e più semplici dell'UDA). L'UDA per sua natura, occupandosi di competenze, è interdisciplinare e richiederebbe il concorso di più docenti. Non c'è naturalmente un numero massimo di UDA, le quali possono essere svolte lungo tutto l'arco dell'anno.
1.3. Cosa è un'U. di A.?
1.3.1. Un'U. di A. è un percorso didattico, costituito da compiti contestualizzati nella realtà da assegnare agli studenti in modo che apprendano determinate competenze, attraverso la realizzazione di prodotti collegati alle richieste del curricolo, in collaborazione con altri.
2. Come sarà valutato?
2.1. Quali evidenze possono essere utilizzate per valutare le competenze?
2.1.1. Fare riferimento alla rubrica
2.2. Come saranno verificate le competenze e quando durante il percorso?
2.2.1. Interrogazioni?
2.2.2. Compiti in classe?
2.2.3. Lavori di gruppo?
2.2.4. Prove di laboratorio?
2.2.5. Compiti per casa?
2.2.6. Chi le verificherà, con quali criteri e con quali strumenti?
3. Come si fa?
3.1. Con che risorse/modalità?
3.1.1. Lezionii frontali?
3.1.2. Libri di testo?
3.1.3. Flipped Classroom?
3.1.4. Inquiry Based Learning?
3.1.5. Internet?
3.1.6. Altri materiali forniti?
3.2. Con che attività?
3.2.1. Quali sono tutte le attività che devono essere completate per conseguire i risultati? E' utile articolare le fasi in cui si sviluppa l'intera UDA con le attività da svolgere e i prodotti intermedi attesi in ogni fase
3.3. Con che tempi?
3.3.1. In che tempi saranno svolte le attività?
3.3.2. Indicare per ogni attività una durata e una scadenza
4. Quali competenze di cittadinanza?
4.1. Comunicazione nella madrelingua
4.2. Comunicazione nelle lingue straniere
4.3. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
4.4. Competenza digitale
4.4.1. Utilizzo delle nuove tecnologie in modo autonomo e responsabile
4.5. Imparare ad imparare
4.5.1. Reperire, organizzare, utilizzare informazioni da fonti diverse; organizzare il proprio apprendimento; acquisire abilità di studio
4.6. Competenze sociali e civiche
4.6.1. Collaborare e partecipare; agire in modo autonomo e responsabile; conoscere e osservare regole e norme, con particolare riferimento alla Costituzione
4.7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità
4.7.1. Risolvere problemi; valutare rischi e opoortunità; scegliere tra opzioni diverse; prendere decisioni; agire con flessibilità; progettare e pianificare; conoscere l'ambiente in cui si opera anche in relazione alle proprie risorse
4.8. Consapevolezza ed espressione culturale
4.8.1. Comprendere la storia confrontando epoche diverse e diverse aree geografiche e culturali
5. Quali competenze specifiche vengono sviluppate?
5.1. Scegliere le relative competenze della materia dalla relativa rubrica. Le rubriche sono strumenti di descrizione dei risultati di apprendimento in termini competenze. Si può consultare il sito www.piazzadellecompetenze.net
6. Argomento -> Titolo
6.1. L'argomento è l'elemento chiave che fa scattare il lavoro.
6.2. Il titolo permette risponde alla domanda: "cosa stiamo facendo?"
6.3. Il titolo deve essere semplice, interessante e stimonlante
7. Fun Structure
7.1. Come si può collegare all'esperienza quotidiana dei ragazzi?
7.2. Come può essere collegato alla realtà di tutti i giorni per aiutare i ragazzi ad aiutare il mondo in cui stanno vivendo?
7.2.1. Imparare ad analizzare l'acqua di scarico di un'industria serve ad esempio per capire se un fiume è inquinato e per garantire la vita di piante e animali del fiume.