Obésité infantile

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Obésité infantile by Mind Map: Obésité infantile

1. Les compétences sociales à l’école primaire : essai de mesure et effets sur la réussite

2. Comment le système éducatif français aggrave les inégalités sociales

3. Elèves/Apprenants

3.1. Mesure ses acquis

3.1.1. https://web.ac-reims.fr/dsden10/exper/IMG/pdf/l_evaluation_positive_c3.pdf

3.2. Mesure la place dans le groupe

3.3. Mesure l'évolution progressive

3.4. est parfois vécue comme une sanction

3.4.1. https://www.meirieu.com/ECHANGES/taboryevalu.pdf

3.5. Permet le passage dans un secteur supérieur

3.5.1. Scolaire

3.5.2. professionnel (voir Entreprises/ Société)

3.5.2.1. L'insertion des jeunes sur le marché du travail

3.6. Donne une bonne image de soi

3.6.1. École primaire : passage, redoublement ou saut de classe

3.6.2. https://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/agir/ressource/ressourceId/lestime-de-soi-en-questions.html

4. Ministère de l'Education

4.1. Permet la mise en œuvre des objectifs éducatifs nationaux

4.1.1. Évaluations et attestations

4.2. Mesure la place du pays dans les systèmes éducatifs mondiaux

4.2.1. La notation et l'évaluation des élèves éclairées par des comparaisons internationales

4.3. Permet un Diagnostic éducatif national

4.3.1. L'évaluation globale du système éducatif

5. Entreprises

5.1. Mesure les effets d'un politique éducative

5.1.1. L'évaluation globale du système éducatif

5.2. ont un besoin d'évaluations professionnelles

5.2.1. https://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/Insertion_professionnelle/30/4/rapportdemondes_491304.pdf

5.3. ont un besoin de certification des compétences acquises

5.3.1. http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001085/108523fo.pdf

5.4. Sert à sélectionner

6. La "Société"

6.1. vérifie l'acquisition de compétences sociales

6.1.1. Mieux vivre ensemble l'cole: Comptences sociales

6.2. vérifie la capacité à s'intégrer dans la société

6.2.1. Mettre en valeur toutes les compétences - Les Cahiers pédagogiques

6.3. sert à sélectionner dans divers buts et objectifs

6.3.1. Comment les écoles sélectionnent-elles leurs candidats ?

7. Médias

7.1. Niveau scolaire : la France 25ème du classement mondial

7.2. Communiquent sur le "sensationnel" de l'évaluation

7.3. Peuvent troubler le débat public sur le sujet

7.3.1. Enquête PISA : les élèves français dans la moyenne

7.3.2. Classement Pisa : les élèves français toujours médiocres

7.4. stigmatisent les "mauvaises" places internationales

7.5. sont force de pression externe pour faire bouger les choses

7.5.1. Pourquoi faire évoluer l’évaluation des élèves ?

8. Education: les bonnes écoles sont aussi en région

9. Plutôt que les lycées, c'est les écoles primaires qu'il faudrait comparer

10. PISA

10.1. Mesure les écarts entre pays

10.1.1. Programme international pour le suivi des acquis des élèves — Wikipédia

11. Enseignants/Formateurs

11.1. Mesure les acquis de ses apprenants

11.1.1. Évaluation des acquis : principes, méthodologie, résultats

11.2. Mesure la place de l'apprenant dans le groupe

11.3. Mesure sa capacité à enseigner

11.3.1. Évaluation des enseignants : fin des discussions ministérielles

11.4. Sanctionne

11.4.1. Le mauvais comportement (zéro de conduite)

11.4.1.1. https://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/uploads/tx_cndpclimatsco/guide_Aider_et_accompagner_les_eleves_en_difficult%C3%A9_de_comportement.pdf

11.4.1.2. Colloque de l'IREA : "le travail de l'élève doit être au coeur de l'Ecole, pas à la périphérie".

11.4.2. le manque de travail

11.5. Mets en valeur la réussite

11.6. Réponds à une demande institutionnelle

11.6.1. http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2014/12/Comparaison-internationale-sur-l%C3%A9valuation_Cnesco_091214.pdf

11.7. Organise et réajuste le travail d'apprentissage

11.7.1. par l'évaluation formative

11.7.1.1. http://web.ac-toulouse.fr/automne_modules_files/pDocs/public/r7029_61_yvroud_les_dispositifs_devaluation_formative_sont_ils_efficaces.pdf

11.8. Repère les difficultés

11.8.1. aide à la remédiation

11.8.1.1. http://eduscol.education.fr/experitheque/fiches/fiche7931.pdf

11.8.2. Le socle commun et l'évaluation des acquis - Modalités d'évaluation des acquis scolaires des élèves - Rentrée 2016 - Éduscol

11.9. Sélectionne

11.9.1. Evaluation ou sélection ? - école petite section

11.10. crée de l'inquiétude

11.10.1. Des enseignants inquiets des évaluations

12. Parents

12.1. Mesure la place de l'élève dans la société

12.1.1. https://www.reseau-canope.fr/ouvrir-lecole-aux-parents-pour-la-reussite-des-enfants/presentation-de-loperation/suivi-et-evaluation.html

12.2. Conforte le besoin de réussite

12.2.1. http://cache.media.education.gouv.fr/file/2014/61/8/DEPP_EF_85_2014_Implication_parents_reussite_ecole_eclairages_internationaux_362618.pdf

12.3. Permet d'anticiper le futur de son enfant

12.4. Créent de l'angoisse

12.4.1. Les parents d'élèves sèchent les évaluations CE1

13. Chefs d'établissements

13.1. Mesure la place de son établissement dans l'ensemble de l'éducation

13.2. Mesure la mise en oeuvre des objectifs éducatifs nationaux

13.2.1. via le projet d'école

13.2.2. Bulletin officiel n°31 du 1er septembre 2005

13.2.3. http://cache.media.education.gouv.fr/file/GAAP/69/0/Guide_de_la_contractualisation_VF_couv-1_011012_403690.pdf

13.3. Mesure le "bon" travail des enseignants

13.3.1. Les grilles d'évaluation des enseignants publiées

13.4. Permet le suivi de l'apprenant

13.4.1. via le livret scolaire

13.4.2. http://www.ac-grenoble.fr/ien.grenoble5/IMG/pdf/EVA_stage_DIR_2016.pdf

14. Etudes internationales

14.1. Association internationale pour l’évaluation des rendements scolaires (IEA)

14.2. Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)

14.2.1. Enquête TIMSS : des résultats catastrophiques en maths et en sciences en CM1 » VousNousIls

14.3. http://www.eqao.com/fr/tests/evaluations-nationales-internationales/PIRLS/Docs%20dvaluation/PIRLS-rapport-ontario-2001.pdf

14.4. http://www.ladocumentationfrancaise.fr/var/storage/rapports-publics/174000036.pdf