1. Nuevas TIC
1.1. Expansión de las herramientas digitales
1.2. Carácter distribuido del conocimiento
1.3. Externalización hacia las máquinas de tareas, funciones y actividades
1.3.1. Ser humano
1.3.1.1. Pensamiento experto
1.3.1.2. Comunicación compleja
1.3.1.3. Toma de decisiones
1.3.1.4. Solución de problemas
1.3.1.5. Creación de escenarios y situaciones alternativas
1.3.2. Máquina
1.3.2.1. Rutas cognitivas
1.3.2.2. Rutinas manuales
1.4. Aprendizajes de orden superior
1.4.1. Capacidad de afrontar niveles elevados de "ambigüedad creativa"
1.4.1.1. Arriesgar
1.4.1.2. Cometer errores
1.4.1.3. Desenvolverse en la ambigüedad y la incertidumbre
1.4.2. Vivir en la incertidumbre
1.5. Cooperación
1.5.1. Trabajo en equipo
1.5.2. Interacción
1.5.3. Complementariedad de roles
1.5.4. Conocimientos dispersos
1.6. Cambio de concepto
1.6.1. Inteligencia distribuida
1.6.1.1. Construir conocimiento común a partir de intercambios
1.6.2. Comunidad digital
1.6.2.1. Conocimiento de carácter gratuito y democrático
1.7. Enfoques holísticos
1.7.1. Integración de conocimientos y habilidades
1.7.2. Toma de decisiones
1.7.2.1. Comprensión y actuación
1.7.2.2. Invención de nuevas heurísticas
2. Retos escolares de la era digital
2.1. Papel de las nuevas herramientas y plataformas por las que se transmite la información
2.2. Reorganizar la enseñanza pensando en los nuevos rasgos de producción de los saberes
2.2.1. Hipertextualidad
2.2.2. Interactividad
2.2.3. Conectividad
2.2.4. Colectividad
2.3. Preparación para resolver situaciones futuras
2.3.1. Afrontar situaciones desconocidas
2.3.2. Capacidades de aprendizaje
2.3.2.1. Aprender cómo aprender
2.3.2.2. Autorregular el propio aprendizaje
2.4. Cómo utilizar de forma eficaz la información que les rodea
2.4.1. Cómo acceder
2.4.2. Evaluación de forma crítica
2.4.3. Analizar
2.4.4. Organizar
2.4.5. Recrear
2.4.6. Compartir
2.5. La información que se recibe
2.5.1. Capacidad para entenderla
2.5.2. Procesarla
2.5.3. Seleccionarla
2.5.4. Organizarla
2.5.5. Transformar en conocimiento
2.5.6. Aplicarla en diferentes situaciones y contextos
2.6. 2 grandes retos
2.6.1. Escuela comprensiva que permita el máximo desarrollo de cada individuo
2.6.2. Tomar decisiones informadas sobre su propia vida y participar de manera autónoma en la vida personal y social
2.7. Se requieren nuevas formas de aprendizaje
2.7.1. Interactivo
2.7.2. Personalizado
2.7.3. Colaborativo
2.7.4. Creativo
2.7.5. Innovador
3. Impacto de la era digital
3.1. Multitarea
3.2. Saturación de relaciones sociales, virtuales y de interacciones
3.3. Desarrollo de actitudes y expectativas diferenciadas
3.3.1. Libertad para elegir y expresar opiniones
3.3.2. Personalización y adaptación de las propias necesidades
3.3.3. Análisis detallado de las situaciones
3.3.4. Integridad y apertura de sus interacciones
3.3.5. Integración de juego y trabajo
3.3.6. Multitarea y velocidad de comunicación
3.3.7. Colaboración e interacción
3.3.8. Innovación y creación de productos y servicios
3.4. Déficit de las nuevas generaciones
3.4.1. Sentimientos
3.4.2. Valores
3.4.3. Conductas
3.5. Déficit procesos actuales de socialización
3.5.1. Orientación y organización de los sentimientos
3.5.2. Organización de conductas
3.5.3. Elaboración de los modos de interpretar y hacer