1. Programme
1.1. étapes
1.1.1. classe scribe
1.1.1.1. choix de la dictée par les enseignants
1.1.1.2. rédaction individuelle des élèves de la classe scribe
1.1.1.3. dictée négociée en groupe (niveau hétérogène entre les élèves) déterminés par l'enseignant)
1.1.1.4. rédaction d'une fiche récolte par groupes
1.1.1.5. envoi des twictées de groupe en mode privé par l'enseignant sur un cloud
1.1.1.6. Autoévaluation : l'élève à l'aide des twoutils diffusés sur leur compte #twittclasse
1.1.1.6.1. Evaluation des progrès à l'aide d'une dictée transfert
1.1.2. classe miroir
1.1.2.1. lecture des twictées de groupe
1.1.2.2. création de twoutils par groupe/ élève partenaire
1.1.2.2.1. séance pédago
1.2. calendrier
1.2.1. détaillé
1.2.2. thématique
1.3. exemple
2. Ressources
2.1. outils de récolte par groupe
2.1.1. formulaire par groupe
2.1.1.1. tableau : récolte des réponses des formulaires
2.2. #dico balise
2.3. Untitled
3. Acteurs
3.1. Elèves de 4T
3.1.1. classe scribe
3.1.2. classe miroir
3.2. Prof de français, TFR doc
3.3. Classe extérieure et son enseignant
4. Démarches
4.1. informer les parents que les élèves vont utiliser twitter dans le cadre d'activités pédagogiques
4.2. modalités d'inscription
4.2.1. compte classe twitter= @Twittclass4TEPLB
4.2.2. compte enseignant = @DDsimonin
4.3. connaissance de la charte du twictonaute
4.4. validation de l'inscription par l'obtention d'un numéro de dossard
5. Objectifs pedagogiques
5.1. enseigner l'orthographe autrement
5.1.1. Développer des stratégies orthographiques
5.2. intégrer les TIC dans les apprentissages
5.3. entrer dans un réseau social de manière collaborative
5.3.1. développer l'entraide et la mutualisation entre les élèves
5.3.1.1. travail en groupe : dictée négociée par groupes, correction par groupes
5.3.2. échanges d'un projet commun entre 2 classes
5.3.2.1. une classe scribe qui envoie un texte à corriger
5.3.2.2. une classe "miroir" qui corrige et propose des #twoutils (règles ortho) expliquant l'erreur et en s'appuyant sur le #dicobalise
5.3.3. réseau social ouvert à l'espace francophone (cartographie des participants)
5.4. évaluation formatrice
5.4.1. construire des outils permettant de s'autocorriger
5.4.2. mesurer les progrès