ANÁLISIS DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR

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ANÁLISIS DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR by Mind Map: ANÁLISIS DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR

1. EDAD MODERNA

1.1. Siglo XVI - Revolución Francesa

1.1.1. Renacimiento

1.1.1.1. Invención de la imprenta

1.1.1.1.1. Generaliza el conocimiento

1.1.1.2. Copérnico desarrolla la teoría heliocéntrica

1.1.1.3. Gran importancia a la ciencia y a la razón

1.1.1.4. Revolución social y científica

1.1.1.5. Surge el Humanismo

1.1.1.6. Juan Luis Vives

1.1.1.6.1. No acepta los argumentos medievales de la Iglesia

1.1.1.6.2. Es el padre de la Psicología

1.1.1.6.3. Método inductivo

1.1.1.6.4. Establece la base de la orientación

1.1.1.6.5. Reconoce que cada alumno posee

1.1.1.6.6. Cualidades básicas de los maestros

1.1.1.6.7. Pedagogía femenina

1.1.2. La Ilustración

1.1.2.1. Ideas ilustradas favorecen

1.1.2.1.1. La razón

1.1.2.1.2. La cultura

1.1.2.2. Rousseau

1.1.2.2.1. El hombre es bueno por naturaleza

1.1.2.2.2. Autor

1.1.2.2.3. Rechaza

1.1.2.2.4. Apoya

2. INTRODUCCIÓN

2.1. Figura del profesor + su quehacer + institución educativa = cambian con el tiempo

2.1.1. Educación en la Edad Antigua

2.1.2. Educación en la Edad Media

2.1.3. Educación en la Edad Moderna

2.1.4. Educación en la Edad Contemporánea

3. EDAD ANTIGUA

3.1. Invención de la escritura - Caída del Imperio Romano

3.1.1. GRECIA

3.1.1.1. Sócrates

3.1.1.1.1. Método heurístico para despertar el interés del alumno.

3.1.1.1.2. Mayéutica

3.1.1.2. Platón

3.1.1.2.1. Educación para salir de la ignorancia.

3.1.1.2.2. Aprender a partir del interés del alumno.

3.1.1.2.3. Método de la dialéctica

3.1.1.3. Aristóteles

3.1.1.3.1. Educar para crear a buenos ciudadanos.

3.1.1.3.2. Educación = pública y común para todos.

3.1.1.3.3. Método de razonamiento

3.1.2. ROMA

3.1.2.1. Quintiliano

3.1.2.1.1. Educación adaptada a las necesidades y capacidades del alumno.

3.1.2.1.2. Maestro = Segundo padre escolar

4. EDAD MEDIA

4.1. Caída del Imperio Romano - Descubrimiento de América

4.2. Etapa oscura y de retroceso

4.2.1. San Agustín

4.2.1.1. Alumno

4.2.1.1.1. Protagonista

4.2.1.1.2. Hipótesis - conclusiones

4.2.1.1.3. Pregunta - respuesta

4.2.1.1.4. Busca la verdad

4.2.1.2. Maestro Humano

4.2.1.2.1. Guía y orienta

4.2.1.2.2. Uso de la Mayéutica de Sócrates

4.2.1.2.3. Educación por el amor

4.2.1.2.4. Conoce al alumno

4.2.1.3. Maestro Interior

4.2.1.3.1. Cristo es el verdadero maestro

4.2.1.3.2. Facilita la comprensión

4.2.1.3.3. Enseña desde fuera y desde dentro

5. EDAD CONTEMPORÁNEA

5.1. Inicio Revolución Francesa - Actualidad

5.1.1. Pestalozzi

5.1.1.1. Pionero de la formación profesional

5.1.1.2. Objetivo de la educación

5.1.1.2.1. Preparar a los hombres para lo que deben ser en la sociedad

5.1.1.3. Propuesta pedagógica

5.1.1.3.1. tres dimensiones interrelacionadas que definen al hombre

5.1.1.3.2. Aprendizaje

5.1.2. Andrés Manjón

5.1.2.1. Funda las escuelas del Ave María

5.1.2.1.1. precursoras de la Escuela Nueva

5.1.2.2. Define

5.1.2.2.1. Pedagogía

5.1.2.2.2. Educación

5.1.2.3. Rechaza los métodos tradicionales de la escuela

5.1.2.3.1. Introduce métodos más activos

5.1.3. John Dewey

5.1.3.1. propósito

5.1.3.1.1. educación a través del interés del alumno

5.1.3.2. escuela

5.1.3.2.1. prepara para la vida

5.1.3.2.2. se convierte en un espacio de experimentación de la vida social

5.1.3.2.3. desarrolla las potencialidades del niño

5.1.3.3. educación

5.1.3.3.1. escuela activa

5.1.3.3.2. fomenta la acción del niño

5.1.3.3.3. interés

5.1.3.4. MUY IMPORTANTE

5.1.3.4.1. hacerle pensar a los alumnos

5.1.3.5. metodología

5.1.3.5.1. trabajo por proyectos

5.1.3.5.2. alumno

5.1.3.5.3. no exámenes ni notas

5.1.3.5.4. relación teoría - práctica

5.1.3.5.5. organización cooperativa entre docentes

5.1.4. se fomenta

5.1.4.1. Escuela Nueva

5.1.4.1.1. María Montessori

5.1.4.1.2. Decroly

5.1.4.1.3. Piaget

5.1.4.1.4. Vygotsky

5.1.4.1.5. Ausubel

5.1.4.1.6. Freire

6. CONCLUSIONES

6.1. Evolución del maestro pero no constante

6.2. la educación varía dependiendo de las concepciones sociopolíticas

6.3. educaión adopta

6.3.1. carácter constructivo

6.3.1.1. diálogo

6.3.1.2. contexto

6.3.1.3. reflexión