1. Espoirs
1.1. libérer des taches
1.1.1. peu gratifiantes, usantes
1.1.2. permettre de concentrer les humains sur les taches essentielles (et non remplacables)
1.2. facilite la vie
1.2.1. mais risque de dépendance
1.2.1.1. panne de batteries :-)
1.3. corriger à ma place
1.3.1. c'est déja partiellement possible !
1.4. orienter les elèves vers les nouveaux metiers
1.5. santé
1.5.1. territoires étendus
1.6. sécurité
1.6.1. telesurveillance
1.6.2. comportements anormaux
1.6.2.1. machines
1.6.2.2. humains
1.7. gestion de flux
1.7.1. optimisation
1.8. efficacité sobriété
1.8.1. diminuer les impacts
1.9. gain d'efficacité
1.9.1. plus de profit de son travail
1.10. adaptation / individualisation
2. Craintes
2.1. données personnelles
2.1.1. dérives
2.1.2. traces
2.1.3. liberte individuelle
2.2. éthique
2.2.1. qui contrôle et comment
2.2.2. dérive transhumaniste ??
2.3. quels choix sont faits à ma place
2.4. prise de décision automatique ?
2.5. dépendance
2.5.1. recul et raisonnement
2.6. troubles du comportement
2.7. ampleur du problème vis à vis des jeunes
2.8. complexité
2.8.1. qui va former les formateurs ?
2.9. monde à deux vitesses
2.9.1. compatibilité avec l'IA ??
2.10. manipulation
2.10.1. nécessaire de comprendre
2.10.1.1. comment ça marche
2.10.2. orientation des choix
2.10.3. montée en compétence
2.10.4. ce qui se cache derrière les algorithmes
2.10.5. mais ce n'est pas l'apanage de l'IA
2.11. remplacement des humains ??
2.12. adaptation en lien avec la productivité
2.13. sur consommation
2.13.1. ressources
2.13.2. energie
2.14. compatibilité avec les valeurs de l'école ?
2.15. liens avec les entreprises
2.15.1. régulation publique ?
2.16. remplacer des tâches qui sont pourtant nécessaires
2.16.1. par ex calcul mental
2.17. paradoxe
2.17.1. craintes
2.17.2. enjeux positifs
2.18. crainte sur les apports de l'école
3. activités d'apprentissage
3.1. pas au programme ??
3.1.1. en philo
3.1.1.1. aspect ethique
3.1.2. en français
3.1.2.1. logique
3.1.2.2. humanités numériques
3.1.3. en emc
3.1.4. en emi
3.1.5. techno
3.1.6. maths
3.1.7. SNI/SNT
3.2. culture scientifique et technique
3.2.1. voir projet à Bastia
3.3. objets connectes
3.3.1. les fabriquer
3.3.2. les programmer
3.3.3. exploiter les données
3.3.3.1. dataviz
3.3.3.2. prediction
3.4. éduquer à la résistance
3.4.1. repérer les manipulations
3.4.2. les contourner
3.4.3. renoncer
3.5. repérer les dangers
3.5.1. biais
3.5.2. manipulation
3.5.2.1. ≠nudging
3.5.3. ségrégation
3.6. et des usages positifs
3.6.1. techforgood
3.6.2. principes
3.6.3. pour le développement durable
3.6.3.1. optimisation transports
3.6.3.1.1. logistique
3.6.3.1.2. vehicules autonomes
3.6.3.2. gestion de l'énergie
3.6.3.2.1. sobrieté
3.6.3.3. gestion des déchets
3.6.3.4. consommation de proximité
3.6.3.5. biodiversité
3.6.3.6. ...
3.7. comprendre, manipuler et construire des robots/cobots
3.7.1. Nao
3.7.2. autisme
3.7.3. concevoir des robots
3.7.3.1. utilisant l'IA
3.8. utiliser les outils pédagogiques de l'IA
3.8.1. expériences Google
3.8.2. diverses ressources
3.9. utiliser l'IA pour l'adaptation et la recommandation
3.9.1. adaptive learning
3.9.1.1. recherche ZPD
3.9.1.2. optimisation courbe d'oubli
3.9.1.3. gamification
3.9.1.3.1. engagement
3.9.1.4. nudging
3.9.1.4.1. manipulation bienveillante
3.9.1.5. évaluation adaptative
3.9.1.5.1. fluence/oculometrie
3.9.1.5.2. fluence
3.9.1.5.3. Pix
3.9.2. anticiper décrochage
3.9.3. repérer les difficultés d'apprentissage
3.9.4. améliorer l'orientation
3.9.5. indexation de ressources
3.9.6. sécurisation du périmètre scolaire
3.9.6.1. physique
3.9.6.2. numérique
3.9.6.2.1. filtrage
3.9.6.2.2. detection du harcelement
3.10. lien avec Réalité Augmentée
3.10.1. ex filtre SnapChat (SnapCamera)
3.10.2. applications industruelles
3.10.3. applications pédagogiques
3.11. projet livres sciences pour tous en seconde (ac amiens et bordeaux) ++
3.12. utiliser des assistants vocaux ?
3.12.1. créer des bots
3.12.1.1. utiliser l'IA pour le NLP
3.12.2. comprendre comment ça fonctionne
3.12.3. utiliser des bots pour apprendre