ИКТ в работе с одаренными детьми

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
ИКТ в работе с одаренными детьми by Mind Map: ИКТ в работе с одаренными детьми

1. Направления по работе с одаренными детьми (государственные и общественные организации):

1.1. выявление одаренных детей

1.2. психологическое и образовательное сопровождение обучения и развития одаренных детей

1.3. повышение квалификации педагогов

1.4. консультационная поддержка родителей

2. Диагностика по выявлению одаренных детей (онлайн режим)

2.1. Родители, педагоги и эксперты могут зарегистрироваться в сети Интернет на специальных сайтах или порталах. Далее они получают инструкции по проведению диагностики, заполняют анкеты, выполняют методики и тесты в онлайн режиме.

2.2. Родители, педагоги и эксперты могут скачать необходимые материалы (описания, инструкции, бланки анкет и методик) с сайта, выполнить в удобное для себя время, затем загрузить на сайт или отправить по электронной почте.

2.3. Родители, педагоги и эксперты могут получить необходимые материалы по электронной почте, выполнить в удобное для себя время и отправить также по электронной почте.

2.4. Cпециалисты (педагоги и психологи) могут самостоятельно провести диагностику в офлайн режиме, далее загрузить результаты на сайт и\или отправить по электронной почте и\или сообщить в беседе с помощью программ видеосвязи типа Skype.

3. В работе с одаренными детьми ИТ используются по следующим направлениям

3.1. использование сети Интернет для информирования заинтересованных лиц о психологических особенностях одаренных детей, специфике их воспитания и обучения; для выхода на различные целевые группы, создания сетевых сообществ пользователей Интернета, занимающихся одаренностью.

3.2. поиск и выявление одаренных детей (диагностика в режиме онлайн и офлайн).

3.3. психологическая и методическая консультационная помощь семьям одаренных детей, в том числе тем семьям, в которых одаренные дети получают домашнее обучение.

3.4. обучение одаренных детей. Это наиболее полно представленное направление, включающее различные формы и методы работы с одаренными детьми.

4. Формы и методы работы с одаренными детьми

4.1. Проведение медиа-уроков, в том числе с использованием электронных образовательных ресурсов для углубленного изучения какой-то одной тему или раздела предмета, повышения познавательной и учебной мотивации.

4.2. Организация дистанционного обучения и индивидуальной поддержки одаренных детей. Существуют образовательные Интернет-ресурсы, с помощью которых одаренные дети могут удовлетворить свои образовательные потребности, посвящая себя целенаправленному и глубокому освоению предметов школьного и внешкольного цикла.

4.3. Организация и проведение Интернет-олимпиад, викторин, интеллектуальных и творческих конкурсов, тестирования. Участвовать в мероприятиях данного рода может любой ребенок, имеющий доступ к сети Интернет.

4.3.1. Основными преимуществами являются:

4.3.1.1. исключение субъективизма оценивания, поскольку проверка заданий возложена на независимых экспертов и автоматизированные программы

4.3.1.2. возможность наблюдения за ходом мероприятия

4.3.1.3. возможность получения результатов сразу после завершения или в короткие сроки

4.3.1.4. возможность решения заданий высокого уровня сложности, что характерно для международных и всероссийских олимпиад

4.3.1.5. оперативный метод проверки знаний (например, по многим предметам школьной программы) и самооценки своих способностей

4.3.1.6. ориентация на развитие способностей (например, через участие в подобных мероприятиях)

4.3.2. Тематическая область подобных олимпиад, викторин и конкурсов разнообразна. Это традиционные школьные предметы, программирование, информационные технологии, разработка web-сайтов, литературные конкурсы, сочинение и исполнение музыки, изобразительное искусство (в том числе компьютерная графика, дизайн и анимация), выполнение заданий экологического характера, состязания любителей традиционных игр (например, шахмат) и существующих только в сети Интернет игр.

5. Практический опыт работы с одаренными детьми показывает, что они используют ресурсы сети Интернет для:

5.1. удовлетворения базовой потребности в общении и самопрезентации

5.2. решения задач обучения (например, оперативной и систематической связи с преподавателями)

5.3. ознакомления заинтересованных людей со своими интересами и идеями и/или поиска единомышленников, установления контакта со специалистами и обмена мнениями по интересующему его вопросу

5.4. общения в процессе работы над учебным заданием или внешкольным проектом в сотрудничестве с другими участниками

6. Родители и педагоги имеют возможность получения информации о:

6.1. организациях, работающих с одаренными детьми

6.2. всероссийских, региональных, областных, городских программах психолого-образовательного сопровождения одаренных детей

6.3. мероприятиях и событиях (олимпиады, конкурсы и пр.)

6.4. ведущих российских и зарубежных специалистах (ученых и практиков) по работе с одаренными детьми

6.5. Родители и педагоги могут получить консультации специалистов (психологов, педагогов, социальных работников и других) на форумах, участвовать в обсуждениях, поделиться своим опытом и наладить партнерские отношения

6.6. Педагоги также могут получить информацию о программах повышения квалификации, дистанционно пройти обучение, принять участие в работе Интернет-конференций, семинаров, мастер-классов и тому подобное.

7. Повышенный интерес к проблеме одаренных детей со стороны:

7.1. высших учебных заведений и научно-исследовательских институтов, в которых проводятся исследования, реализуются проекты и разрабатываются психолого- образовательные программы, направленные на выявление и поддержку одаренных детей

7.2. учреждений общего и дополнительного образования, в которых внедряются и реализуются специальные программы для одаренных детей

7.3. родителей, которые на многое идут, чтобы способности их детей развивались и приводили к значимым достижениям