1. Dimensión 3: Organiza y desarrolla su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
1.1. Reflexiona sobre sus capacidades y necesidades de formación continua para la mejora de sus funciones.
1.1.1. Argumenta el desarrollo de su trayectoria profesional a partir de su práctica docente, para la mejora de sus funciones.
1.1.2. Propone estrategias de formación continua en colaboración con otros docentes, directivos y personal de apoyo técnico pedagógico para la mejora de sus funciones.
1.2. Emplea estrategias de formación continua para la integración de nuevos conocimientos y experiencias en la mejora de su desempeño profesional docente.
1.2.1. Planea su formación continua para la integración de nuevos conocimientos en la mejora de su desempeño profesional.
1.2.2. Utiliza los resultados de los distintos procesos de evaluación docente para la mejora de su desempeño profesional.
1.2.3. Utiliza los conocimientos de otros idiomas para fortalecer su desempeño profesional.
1.2.4. Aplica los conocimientos obtenidos en programas de actualización en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la mejora de su desempeño profesional.
1.3. Participa en la retroalimentación e intercambio de experiencias de formación continua entre pares para mejorar su práctica docente.
1.3.1. Participa en el trabajo colaborativo de diversos espacios académicos para el intercambio de experiencias de formación continua.
1.3.2. Identifica con sus pares áreas de oportunidad para orientar su formación continua.
2. Dimensión 4: Vincula el contexto sociocultural y escolar con el proceso enseñanza y aprendizaje.
2.1. Relaciona el entorno sociocultural e intereses de los estudiantes con su práctica docente.
2.1.1. Relaciona el entorno sociocultural e intereses de los estudiantes para contextualizar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
2.1.2. Usa diversos recursos para el desarrollo de los contenidos de la asignatura o módulo que imparte de acuerdo con el entorno sociocultural de los estudiantes.
2.2. Relaciona el entorno escolar de los estudiantes con su práctica docente.
2.2.1. Selecciona recursos o fuentes de información vinculados al entorno escolar de los estudiantes en el desarrollo del procesos de enseñanza y aprendizaje.
2.2.2. Selecciona aspectos de los programas institucionales de acuerdo con el entorno escolar para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
2.3. Promueve la vinculación con diferentes actores de los contextos escolares y sociales para el desarrollo del aprendizaje y la formación de los estudiantes.
2.3.1. Establece vínculos de colaboración con el tutor del grupo, en el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
2.3.2. Propone a las instancias institucionales acciones para la vinculación con los padres de familia que apoyen la formación de los estudiantes.
2.3.3. Propone a las instancias institucionales acciones para la vinculación con empresas, cooperativas e instituciones educativas, entre otros, que fortalezcan la formación de los estudiantes.
2.3.4. Utiliza las tecnologías de la información de la comunicación, disponibles en su contexto, para la vinculación e interacción con diversos agentes.
3. Dimensión 5: Construye ambientes de aprendizaje autónomo y colaborativo atendiendo al marco normativo ético.
3.1. Establece ambientes éticos, incluyentes y equitativos entre los estudiantes.
3.1.1. Establece estrategias de inclusión que contribuyan a la disminución del abandono escolar dentro de su responsabilidad docente.
3.1.2. Promueven estrategias para el autoconocimiento, la autovaloración y el fortalecimiento de la autoestima de los estudiantes, en un ambiente incluyente.
3.1.3. Formula estrategias para el favorecimiento del respeto y valoración de las opiniones de los demás
3.2. Establece estrategias que contribuyan a la responsabilidad y corresponsabilidad académica con la comunidad educativa.
3.2.1. Propone en corresponsabilidad con los estudiantes estrategias para su formación académica.
3.2.2. Participa en acciones colegiadas para la mejora de su práctica docente.
3.2.3. Participa en acciones colegiadas para la formación de los estudiantes.
3.3. Atiende las disposiciones legales e institucionales en su práctica docente.
3.3.1. Establece mecanismos para la participación de los estudiantes en la definición de normas de trabajo y convivencia en el aula.
3.3.2. Implementa en el aula normas de convivencia basadas en la tolerancia y el respeto mutuo para el cumplimiento de las disposiciones institucionales vigentes.
3.3.3. Propone estrategias para la resolución de conflictos personales e interpersonales entre los estudiantes a través del diálogo.
3.3.4. Explica a los estudiantes que requieren algún tipo de atención, los mecanismos de canalización a instancias correspondientes.
4. Dimensión 1: Adapta los conocimientos sobre la disciplina que imparte y los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con las características de los estudiantes y modelo basado en competencias.
4.1. Utiliza los procesos de construcción del conocimiento, enseñanza y aprendizaje basados, en el modelo por competencias aplicados en su práctica docente.
4.1.1. Aplica el modelo basado en competencias para el logro del aprendizaje significativo.
4.1.2. Aplica técnicas y estrategias de enseñanza y aprendizaje con base en la transversalidad entre las asignaturas del plan de estudios correspondiente.
4.2. Argumenta la naturaleza, métodos y consistencia lógica de los saberes de la asignatura o módulo que imparte.
4.2.1. Organiza el contenido teórico-metodológico para el logro de los propósitos de las asignaturas correspondiente al campo disciplinar de matemáticas.
4.2.2. Diseña estrategias para el proceso de enseñanza y aprendizaje de las asignaturas correspondiente al campo disciplinar de matemáticas.
4.2.3. Promueve en los estudiantes el desarrollo del pensamiento inductivo y deductivo para el análisis o solución de problemas matemáticos en contextos científicos y cotidianos.
4.2.4. Propicia en los estudiantes el pensamiento algebraico a través de procesos lógicos para resolver problemas de la vida cotidiana.
4.2.5. Propicia en los estudiantes el análisis de la construcción de espacios geométricos para resolver problemas de la vida cotidiana.
4.2.6. Promueve en los estudiantes el análisis de los fenómenos en contextos científicos y cotidianos utilizando estadística y probabilidad.
4.2.7. Fomenta en los estudiantes el pensamiento variacional mediante la resolución de problemas que involucren el cálculo diferencial e integral.
4.3. Identifica las características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes para su formación académica.
4.3.1. Identifica las características de aprendizaje de los estudiantes para orientar su formación académica, de acuerdo con la modalidad (escolarizada, no escolarizada o mixta) en la que imparte.
4.3.2. Identifica las necesidades de formación académica de los estudiantes para orientarlas de acuerdo con el perfil de egreso establecido en la Educación Media Superior.
4.4. Diseña estrategias de evaluación de los aprendizajes de acuerdo con el marco normativo vigente.
4.4.1. Establece estrategias de evaluación, para verificar el logro de los objetivos de aprendizaje.
4.4.2. Identifica los diferentes momentos y agentes que intervienen en el proceso educativo para la selección de los instrumentos de evaluación.
4.4.3. Utiliza los resultados de la evaluación de los aprendizajes para la mejora de su práctica docente.
5. Dimensión 2: Planea los procesos de formación, enseñanza y aprendizaje y evaluación atendiendo al modelo basado en competencias, y los ubica en contextos interno y externo.
5.1. Establece los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes para la planeación y el desarrollo de su práctica docente.
5.1.1. Identifica los conocimientos previos y las características (familiares, socioeconómicas, pedagógicas y psicológicas) de los estudiantes en la planeación de su curso.
5.1.2. Identifica los contextos interno y externo que influyen en su práctica docente para el desarrollo de la planeación didáctica.
5.2. Elabora planes de trabajo que incorporan estrategias y técnicas orientadas al desarrollo de competencias, que se vinculen con el contexto social de los estudiantes.
5.2.1. Adapta el plan de trabajo al contexto externo con base en los intereses y necesidades de los estudiantes.
5.2.2. Utiliza recursos didácticos para el desarrollo de los propósitos de aprendizaje planeados de acuerdo con el modelo basado en competencias.
5.2.3. Desarrolla estrategias de aprendizaje para propiciar la transversalidad de las asignaturas del plan de estudio correspondiente.
5.3. Establece estrategias de evaluación y retroalimentación para el desarrollo de los procesos de aprendizaje y formación de los estudiantes.
5.3.1. Emplea instrumentos de evaluación pertinentes para la obtención de información sobre el desempeño de los estudiantes.
5.3.2. Comunica a los estudiantes de manera constructiva y sistemática sus observaciones sobre los resultados de las evaluaciones, para el logro de los aprendizajes.
5.4. Emplea las tecnologías de la información de la comunicación, disponibles en su contexto, como herramientas de su práctica docente.
5.4.1. Utiliza recursos de las tecnologías de la información y de la comunicación, disponibles en su contexto, como herramienta para el desarrollo de los contenidos y estrategias de la asignatura que imparte.
5.4.2. Utiliza en su práctica docente las tecnologías de la información y de la comunicación, disponibles en su contexto, de acuerdo con las características de los estudiantes (socioeconómicas, familiares, pedagógicas y psicológicas) para favorecer los aprendizajes.