Направления использования ИКТ в работе с одаренными детьми

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Направления использования ИКТ в работе с одаренными детьми by Mind Map: Направления использования ИКТ в работе с одаренными детьми

1. Психологическая и методическая консультационная помощь семьям одаренных детей, в том числе тем семьям, в которых одаренные дети получают домашнее обучение.

2. Обучение одаренных детей. Это наиболее полно представленное направление, включающее различные формы и методы работы с одаренными детьми.

2.1. Проведение медиа-уроков, в том числе с использованием электронных образовательных ресурсов для углубленного изучения какой-то одной тему или раздела предмета, повышения познавательной и учебной мотивации.

2.2. Организация дистанционного обучения и индивидуальной поддержки одаренных детей. Существуют образовательные Интернет-ресурсы, с помощью которых одаренные дети могут удовлетворить свои образовательные потребности, посвящая себя целенаправленному и глубокому освоению предметов школьного и внешкольного цикла.

2.2.1. Создаются онлайн «клубы по интересам».

2.2.2. На основе кластеров была создана новая модель обучения одаренных детей Enrichment 2.0, которая позволяет ученикам, физически находящимся в разных местах, совместно работать над проектом в той области, которая их интересует. При этом школы могут находить учеников, занимающихся той же проблемой, и специалистов, способных вести такую группу, в других штатах или странах. Дети, обучающиеся на дому, школьники из сельских местностей, ученики тех школ, где нет факультативных программ, а также дети со своими особенными интересами – все они могут найти себе единомышленников в онлайн-группах»

2.2.3. В настоящее время дети используют разнообразный диапазон средств для совместной работы над проектом: веб-страницы вики, социальные закладки, приложения, аудиофайлы, блоги и веб-журналы, совместные документы и форумы.

2.3. Организация и проведение Интернет-олимпиад, викторин, интеллектуальных и творческих конкурсов, тестирования. Участвовать в мероприятиях данного рода может любой ребенок, имеющий доступ к сети Интернет.

3. Информационные технологии предоставляют возможности для развития личностных и коммуникативных навыков одаренного ребенка.

3.1. Удовлетворение базовой потребности в общении и самопрезентации

3.2. Решение задач обучения (например, оперативная и систематическая связь с преподавателями). Если говорить об обучении, включение в образовательный процесс различных форм коммуникации с его участниками является одним основных элементов обучения и развития значимых социальных компетентностей

3.3. Ознакомление заинтересованных людей со своими интересами и идеями и/или поиск единомышленников, установление контакта со специалистами и обмена мнениями по интересующему вопросу

3.4. Общение в процессе работы над учебным заданием или внешкольным проектом в сотрудничестве с другими участниками

4. Использование сети Интернет для информирования заинтересованных лиц о психологических особенностях одаренных детей, специфике их воспитания и обучения; для выхода на различные целевые группы, создания сетевых сообществ пользователей Интернета, занимающихся одаренностью.

5. Поиск и выявление одаренных детей (диагностика в режиме онлайн и оффлайн).

6. Специализированные сайты и порталы, сайты образовательных учреждений для родителей и педагогов, где они имеют возможность получения информации о:

6.1. Организациях, работающих с одаренными детьми

6.2. Всероссийских, региональных, областных, городских программах психолого-образовательного сопровождения одаренных детей

6.3. Мероприятиях и событиях (олимпиады, конкурсы и пр.)

6.4. Ведущих российских и зарубежных специалистах (ученых и практиков) по работе с одаренными детьми

7. Родители и педагоги могут получить консультации специалистов (психологов, педагогов, социальных работников и других) на форумах, участвовать в обсуждениях, поделиться своим опытом и наладить партнерские отношения.

8. Педагоги также могут получить информацию о программах повышения квалификации, дистанционно пройти обучение, принять участие в работе Интернет-конференций, семинаров, мастер-классов и тому подобное. Регулярно проводятся Интернет-конкурсы проектов, программ и методических разработок по работе с одаренными детьми в сфере общего и дополнительного образования.