Cómo gestionar el cambio tecnológico y los retos urgentes en la administración de las TIC

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Cómo gestionar el cambio tecnológico y los retos urgentes en la administración de las TIC by Mind Map: Cómo gestionar el cambio tecnológico y los retos urgentes en la administración de las TIC

1. ¿Qué son las nuevas Tecnologías?

1.1. Correo electrónico

1.1.1. Complemento de la enseñanza de aula regular

1.1.2. Posibilita la comunicación individual entre un profesor y un alumno

1.2. Tablón de anuncios

1.2.1. Permite que el instructor pueda dirigir sus anuncios a todos los alumnos del grupo

1.3. Servidores de listas

1.3.1. Permiten que todos los alumnos y el profesor puedan mantener una conversación on-line sobre temas actuales y relevantes relacionados con el curso.

1.4. Software presentacional

1.4.1. Tecnología informática para mejorar la enseñanza en el aula

1.4.1.1. Inversión de capital

1.4.1.2. Cierta formación

1.4.1.3. Cantidad limitada de apoyo técnico

1.5. Videoconferencia

1.5.1. Poner a unos limitados especialistas a disposición de los alumnos de un área mayor.

1.5.1.1. Inversión importante de capital

1.5.1.2. Remodelación y adaptación de aulas

1.5.1.3. Inversión de redes

1.5.1.4. Inversión de compra o la contratación de un equipo de conmutación

1.6. World Wide Web

1.6.1. Ventajas

1.6.1.1. Acceder a páginas de todo el mundo y llevar a la clase materiales de estas páginas

1.6.1.2. Crear base de datos de diapositivas, fotografías e ilustraciones que se puedan utilizar en una clase o acceder on-line

1.6.1.3. Software de conferencia

1.6.1.3.1. WebCT o HiperNews

1.6.2. Desventajas

1.6.2.1. Requiere el uso del lenguaje HTML para crear páginas web

1.6.2.2. Mantener un servidor web (el ordenador central) para estas páginas

1.6.2.3. Requiere tiempo o bien mayor destreza de tiempo por parte del profesor o bien un importante apoyo técnico

1.6.3. Hacer más con menos

1.6.3.1. Debido a la reducción de las aportaciones

1.6.3.1.1. Estado

1.6.3.1.2. Gobierno federal

1.7. Multimedia CD-ROM

1.7.1. Software de uso inmediato que se puede integrar en la enseñanza de aula regular o en el trabajo del laboratorio de informática

1.7.1.1. Sistemas de información geográfica

1.7.1.2. Paquetes de matemáticas y estadística

1.7.1.3. Sofware para la enseñanza de idiomas

2. La tecnología en la enseñanza superior

2.1. Existen distintos factores

2.1.1. Mejor calidad de aprendizaje

2.1.2. Dotar de destrezas a los alumnos en la TICS

2.1.2.1. Necesarias para la vida y el trabajo

2.1.3. Mayor acceso a la educación y formación

2.1.4. Responder al imperativo tecnológico

2.1.4.1. Fascinación por la tecnología

2.1.5. Reducción de costos en la enseñanza

2.1.5.1. Razones por las que la Tecnología supone un aumento

2.1.5.1.1. Inversión en infraestructura Tecnológica

2.1.5.1.2. Tecnología cambia rápidamente

2.1.5.1.3. Desarrollo de personal

2.1.6. Mejor relación entre costos y eficacia de la enseñanza

2.1.6.1. No es lo mismo que reducir costos

2.1.6.2. Posibilitará que los centros lleguen a más estudiantes y más diversos

2.2. Uso de la tecnología

2.2.1. Ayuda en el aula

2.2.1.1. Apoyo audiovisual para mejora el proceso enseñanza-aprendizaje

2.2.2. Aprendizaje distribuido

2.2.2.1. Educación en linea o a distancia

3. Retos en la administración de las tecnologías de información

3.1. Deben resolver:

3.1.1. Definir una dirección y planificación estratégica

3.1.1.1. Las decisiones basadas en conectividad que brindan las redes de comunicación

3.1.1.2. Definir una dirección tecnológica

3.1.1.2.1. comunicar los objetivos institucionales en materia de Tecnología a todas las unidades

3.1.1.3. Regulación del uso adecuado de las tecnologías

3.1.1.3.1. Desarrollar

3.1.1.3.2. Implementar

3.1.1.3.3. Dar seguimiento a políticas

3.1.1.3.4. Directrices,

3.1.1.4. Visión estratégica compartida

3.1.1.4.1. áreas gerenciales de la organización

3.1.1.4.2. Dirección superior

3.1.2. Transformación de los procesos manuales hacía aquellos con el uso intensivo de las tecnologías

3.1.2.1. Involucra el posible rediseño de los procesos

3.1.2.2. Establecer criterios

3.1.2.2.1. Almacenamiento y consulta de Información

3.1.2.2.2. Evitar redundancia

3.1.2.3. Muchos procesos se pueden simplificar o mejorar con el apoyo de la tecnología

3.1.3. Evaluar el proceso de contratación y adquisición de tecnologías y para cada una de las étapas del desarrollo de sistemas

3.1.4. Desarrollo de una formación adecuada

3.1.4.1. Programa periódico de capacitación para usuarios

3.1.4.1.1. Habilidades de autosuficiencia en el uso de herramientas y recursos tecnológicos a su disposición.

3.1.4.2. La participación del usuario

3.1.4.2.1. Diseño

3.1.4.2.2. Desarrollo

3.1.4.2.3. Implementación

3.1.4.3. Actitud crítica

3.1.4.3.1. Hacer valer sus necesidades de información y procesamiento y participar en sus soluciones

3.1.4.4. La tecnología debe facilitar una cultura de eficiencia y agilidad en el desarrollo de los procesos

3.1.4.4.1. No promover tiempos muertos u holguras innecesarias

3.1.5. Analizar el resultado de las inversiones en tecnología

3.1.5.1. Meditada decisión de las inversiones en Tecnología

3.1.5.2. Planificar un desarrollo uniforme y sostenido

3.1.5.3. Visión ampliada del impacto de la Tecnología

3.1.5.3.1. Debe aplicar a los procesos de contratación de recursos tecnológicos y desarrollo de sistemas de información

3.1.5.4. El avance vertiginoso de las tecnologías

3.1.5.5. Medidas de desempeño para el uso de las tecnologías

3.1.5.5.1. Evaluar el rendimiento en alcanzar los objetivos de la organización

3.1.5.6. Herramientas y estándares de control de calidad

4. Las fuentes de empleo

4.1. Demandan:

4.1.1. Conocimientos

4.1.1.1. Telecomunicaciones

4.1.1.2. Tecnologías de comunicación

4.1.2. Nuevas destrezas

4.1.2.1. Comunicación

4.1.2.2. Aprender de forma independiente

4.1.2.3. Sociales

4.1.2.4. Trabajo en equipo

4.1.2.5. Adaptación a circunstancias diferentes

4.1.2.6. Razonamiento

4.1.2.7. Conocimientos

5. Nuevas tecnologías en el aprendizaje

5.1. Impacta

5.1.1. Creatividad

5.1.1.1. Enseñanza y formación flexible

5.1.1.2. Ajustarse a las circunstacias

5.1.2. Resolución de problemas

5.1.2.1. Permitir que las personas trabajen solas

5.1.2.1.1. Interacción con el material de aprendizaje

5.1.2.2. Trabajo colaborativo

5.1.2.2.1. Compañeros en distintos sitios

5.1.3. Análisis o evaluación

5.1.3.1. Aprender a accesar o buscar información

5.1.3.2. Compartir y elaborar material con otras personas

5.2. Exigencias del aprendizaje

5.2.1. Destrezas en humanidades

5.2.2. Áreas de conocimiento especializados

5.2.2.1. Enseñanza y formación más flexible y ajustada a sus circunstancias

5.2.3. Contexto del aprendizaje

5.2.3.1. Trabajo individual

5.2.3.2. En interacción con el material del aprendizaje

5.2.3.3. Trabajar en colaboración

5.2.3.4. Aprender como aprendices

5.2.4. Aprendizaje continuo

5.2.4.1. Investigación financiada

5.2.4.1.1. Contribuye a la creación de conocimientos

5.2.5. Uso inteligente de las nuevas tecnologías

5.2.6. Sistemas que apoyen el aprendizaje formal e informal

6. Afrontar el reto tecnológico

6.1. ¿Por qué es necesario el cambio?

6.2. Unas necesidades de aprendizaje cambiantes

6.2.1. Porter 1991

6.2.1.1. "Una de las necesidades es la de población activa mucho más capacitada que permita que el país siga siendo económicamente competitivo y sostenga una sociedad próspera basada en salarios elevados".

6.3. Nuevas destrezas que deba reunir la población activa

6.3.1. Conference Board of Canada 1991

6.3.1.1. Buenas destrezas de comunicación (leer, escribir, hablar y escuchar)

6.3.1.2. Capacidad para aprender de forma independiente

6.3.1.3. Destrezas sociales (ética, actitud positiva, responsabilidad)

6.3.1.4. Destrezas de trabajo en equipo

6.3.1.5. Capacidad para adaptarse a situaciones cambiantes

6.3.1.6. Destrezas de razonamiento (resolución de problemas; destrezas críticas; lógicas y numéricas)

6.3.1.7. Navegación en los conocimientos ( saber donde conseguir la información y cómo procesarla)

6.4. Fuentes de empleo han cambiado muy deprisa

6.4.1. Automatización

6.4.2. Crecimiento