Educação física deve propiciar ao aluno o exercício de cidadania

1. História e contexto do futebol feminino

2. Conhecimento sobre o corpo e a representação corporal nos diversos aspectos

2.1. Dimensão procedimental- Conhecimento sobre o próprio corpo

2.2. Dimensão atitudinal- Atitudes

2.3. Dimensão conceitual- Saber o porque esta realizando a atividade

3. GONZÁLEZ (2006) A escola tem entre suas funções a de introduzir os alunos no mundo sociocultural que a humanidade tem construído,com o objetivo de torná-los parte do projeto de (re) construção desse mundo.

4. Temas relevantes do futebol que possa servir de subsidios

4.1. Tratamento diversificado e aprofundado deste conteúdo

4.2. Dimensões sociais do esporte

4.3. Futebol no Brasil

4.4. Fundamentos do futebol

4.5. Futebol e ética

4.5.1. INCLUSÃO

4.6. Relação com a arte

4.7. Resgates dos jogos da cultura popular relacionado ao futuro

4.8. Origem do futebol

5. Materiais didáticos que sirvam de apoio ao docente

6. Interpretação de competições e a valorização da cultura popular.

7. Melhor organização e diversificação de seus conteúdos dentro do currículo.

7.1. Vivências

7.2. Pesquisas

7.3. Definir os conteúdos necessários

7.4. Construir propostas levando em consideração o contexto do aluno e da escola

7.5. O futebol "ensinado" nestas aulas raramente ultrapassa os aspectos técnicos e o jogar livremente

7.5.1. KUNZ (1994) O esporte como conteúdo hegemônico impede o desenvolvimento de objetivos mais amplos para a Educação física, tais como o sentido expressivo, criativo e comunicativo.

8. Possibilitando a conquista de autonomia

8.1. Reflexão crítica

8.2. Construção de regras

8.3. Estratégias ou habilidades para resolver problemas

8.3.1. Selecionar a informação pertinente em uma determinada situação ou utilizar os conhecimentos disponíveis para enfrentar situações novas ou inesperadas.