Paradigma Humanista

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
Paradigma Humanista by Mind Map: Paradigma Humanista

1. ¿Cómo se debe concebir al alumno?

1.1. a) Como entes individuales y únicos

1.2. b) Son seres con iniciativa, con necesidades personal de crecer, con la potencialidad para desarrollarse y solucionar problemas creativamente

1.3. c) Los alumnos son personas que poseen afectos, intereses y valores particulares

2. Metas y objetivos de la educación

2.1. Hamacheck

2.1.1. Ayudar a desarrollar la individualidad de las personas

2.1.2. Ayudar a los alumnos para que se reconozcan como seres humanos únicos

2.1.3. Contribuir a que los alumnos desarrollen sus potencialidades

2.2. Roberts

2.2.1. a) Crecimiento personal de los estudiantes

2.2.2. b) Fomentar la originalidad, creatividad y la imaginación de los estudiantes

2.2.3. c) Promover experiencias de procesos interpersonales

2.2.4. d) Provocar en los estudiantes sentimientos positivos hacia sus materias escolares

2.2.5. e) Inducir aprendizajes de los contenidos vinculando los aspectos cognitivos y vivenciales

3. Contexto Educativo

3.1. Las aplicaciones del paradigma humanista en la educación nacieron a manera de protesta al no tomar en cuenta al estudiante como persona y al ser enseñanzas deshumanizadas.

3.2. La psicología humanista es fundamente clínica y se basa en cuatro modelos

3.2.1. a) Modelos de desarrollo que enfatizan un cambio en el desarrollo de los estudiantes

3.2.2. b) Modelos de autoconcepto, centrados en el desarrollo de la identidad genuina

3.2.3. c) Modelos de sensibilidad y orientación grupal hacia los demás

3.2.4. d) Modelos de expansión de la conciencia orientados a desarrollar el lado intuitivo de ésta

4. Contexto de la enseñanza

4.1. La educación se debe centrar en ayudar a los alumnos para que decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser

4.2. Todos los alumnos son diferentes y hay que ayudarlos a ser más como ellos mismos y menos como los demás

4.3. El logro máximo es la autorrealización de los alumnos en todas las esferas de su personalidad

4.4. El humanismo debe potenciar las necesidades personales de cada alumno

5. ¿El maestro?

5.1. Es el núcleo del papel del docente en la educación humanista se basa en el respeto de los alumnos

5.2. Debe fomentar la comunicación de la información académica y la emocional del grupo

5.3. Debe encaminar sus esfuerzos a lograr la autorrealización de los alumnos

5.4. Debe proporcionar a los alumnos todos los recursos que estén a su alcance para que éstos logren sus metas

6. Estrategias y técnicas de enseñanza

6.1. Hamacheck

6.1.1. Dice que el profesor no debe seguir "recetas" estereotipadas, sino actuar de forma innovadora, tomando desiciones sobre los desafíos en la enseñanza

6.2. Patterson

6.2.1. a) Los programas de enseñanza deben ser flexibles

6.2.2. b) El aprendizaje debe ser significativo y vivencial

6.2.3. c) Es necesario dar primacía a las conductas creativas de los alumnos

6.2.4. d) El docente debe dar autonomía a los alumnos

6.2.5. e) El alumno debe actuar de forma cooperativa

6.2.6. f) Se debe estimular a los alumnos para que se autoevaluen

6.3. Rogers y Freiberg

6.3.1. a) Practicar o aprender sobre problemas reales

6.3.2. b) "Un contrato" donde el alumno plasme sus objetivos de aprendizaje

6.3.3. c) Diferencias a los alumnos comprometidos de los que no

6.3.4. d) El alumno debe elaborar proyectos sobre lo que aprende

7. Sobre la evaluación

7.1. Se propone una autoevaluación como opción. Son los alumnos quienes, en su propio criterio, podrían determinar en qué condiciones de aprendizaje y crecimiento se encuentran.

7.2. Rogers

7.2.1. La evaluación se puede hacer desde el punto de vista individual del alumno

7.2.1.1. Lecturas o comparación con la dedicación de otros compañeros

7.3. El uso de la autoevaluación fomenta en los alumnos la creatividad, la autocrítica y la confianza en sí mismos

8. Universidad Autónoma de Zacatecas Eduardo Gómez Trejo Teorías del Aprendizaje