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Sherbrooke by Mind Map: Sherbrooke
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Sherbrooke

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Domaine conceptuel

Fondements pédagogiques (EDU 940), Problématiques, Le processus de développement de l'expertise, Learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press., Dreyfus, S 1982, ‘Formal models vs human situational understanding: Inherent limitations on the modelling of business expertise’, Office: Technology and People, no.1, pp.133–65., Alexander, P.A. (2004). A model of domain learning: Reinterpreting expertise as a multidimensional, multistage process. In D.Y. Dai & R.J. Sternberg (Eds.), Motivation, emotion and cognition: Integrative perspectives on intellectual functioning and development (pp. 273-298). Mahwah, NJ: Erlbaum., Apprendre, Smith, P. & Blake, D. (2005). Facilitating learning through effective teaching., Bourgeois Étienne & Chapelle Gaëtane (2006). Apprendre et faire apprendre. Paris : Presses universitaires de France., Mariane Frenay, Bernadette Noël, Philippe Parmentier et Marc Romainville L'étudiant-apprenant Bruxelles, De Boeck, 1998., Cadres de référence, Enseignement/apprentissage, Bédard D., Frenay Mariane, Turgeon J., Paquay Léopold, Les fondements de dispositifs pédagogiques visant à favoriser le transfert de connaissances : les perspectives de "l'apprentissage et de l'enseignement contextualisés authentiques" , Res Academica, 18, 1-2, 2000, p. 21-46., Transfert des connaissances, Bedard, D. (2003). L’apprentissage et l’enseignement contextualisés (AEC): fondements théoriques et implication pédagogiques, p. 18., Apprentissage et enseignement contextualisés authentiques, Bedard, D. (2003). L’apprentissage et l’enseignement contextualisés (AEC): fondements théoriques et implication pédagogiques, p. 36., Dynamique motivationnelle, Viau, R., Joly, J., & Bédard, D. (2004). La motivation des étudiants en formation des maîtres à l’égard d’activités pédagogiques innovatrices. Revue des sciences de l'éducation, vol. 30, n° 1, p. 163-176., Bédard, D., Belisle, M. von Bochemann, K. et Couture, M. (2004). L'engagement et la performance des étudiants à l'université : un modèle causal à multiples facteurs. Communication présentée au congrès de l'Association canadienne française pour l'avancement des sciences (ACFAS). Montréal, Canada., McKeachie WJ. (1992). Recent research on university learning and teaching: implications for practice and future research. Acad Med. , 67(10 Suppl): pp.140-150, Legendre, Rénald (2006). Dictionnaire actuel de l'éducation. Montréal, Canada : Guérin

Compétences et professionnalisation (EDU 940; échanges avec Bédard, Le Boterf et Allary), Le Boterf, G. (2007). Pour des cursus plus professionnalisés., Le Boterf, G. (2008). Des cursus professionnalisants ou par compétences à l’Université : enjeux, craintes etmodalités, Penser comme un professionnel (Introduction des notaires à l'Approche par Situations Professionnelles)

Domaine technique

Accompagner, pédagogiquement les enseignants dans la conception d'un programme (SFF, CEFES), Poirier Proulx, L., Normandeau, A., St-Jean, M. (2005). Guide de developpement de programme., technopédagogiquement les enseignants dans la conception d'un cours (SFF, ETS), Construction d'un parcours individualisé d'apprentissage (SAVIE), SAMI persévérance, Enjeux, Personnalisa, Conception de séquences de cours avec LAMS (uSherbrooke)

Chercher, Instrumenter sa recherche, LORIT (TELUQ), Traiter ses données, Analyse qualitative (uSherbrooke - CERES - Nathalie Lefebvre), outil : Nvivo, livre : Bryman, A. (2002). Qualitative data analysis - Explorations with NVivo. Berkshire, UK : Open University Press, Analyse quantitative (uSherbrooke - CERES - Christelle Lison), livre : Kinnear, P. & Gray, C. (2005). SPSS facile appliqué à la psychologie et aux sciences sociales - Maîtriser le traitement de données. Bruxelles, Belgique : de boeck, Lien vers la carte "Choisir un test statistique", outil : SPSS, Présenter ses résultats, Engagement et persévérance (uSherbrooke - CERES - GRMES), Lison, C., Bédard, D., Boutin, N., Côté, D. J., Dalle, D. et Lefebvre, N. (2008). L'engagement et la persévérance des étudiants dans trois dispositifs curriculaires innovant de premier cycle en génie et en médecine. Communication présentée à l'AIPU, Montpellier, France., Bédard, D., Boutin, N., Côté, D. J., Dalle, D., Lison, C., Lefebvre, N., Lachiver, G. (2008). Validation d'un modèle prédisant l'engagement et la persévérance dans un contexte innovant. Communication présentée à la conférence QPES, Brest, France

Présenter, Comment identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? Installer une pratique réflexive sur base de l’analyse des traces d’apprentissage dans un environnement en ligne.

Enseigner, Concevoir, Créer le plan de son cours (EDU 940), CEFES(s.d.). Guide d'élaboration du plan d'un cours., Gross Davis, B. (1993).Tools for Teaching : Creating a Syllabus, Préparer son cours (EDU 940), McKeachie WJ. (1992). Recent research on university learning and teaching: implications for practice and future research. Acad Med. , 67(10 Suppl): pp. 84-87., McKeachie, W.J. & Svinicki, M. (2006). Teaching tips : Strategies, research, and theory for college and university teachers (12th edition). Boston, USA : Houghton Mifflin, pp. 1-28., Davis, B.G. (1993). Tools for Teaching - Preparing or Revising a Course, Tenir compte des caractéristiques de ses étudiants, Davis, B.G. (1993). Tools for Teaching - Diversity and Complexity in the Classroom: Considerations of Race, Ethnicity, and Gender., McKeachie, W.J. & Svinicki, M. (2006). Teaching tips : Strategies, research, and theory for college and university teachers (12th edition). Boston, USA : Houghton Mifflin, pp. 151-190., Gardner, H. (1998). Les formes d'intelligence. Pour la science, N° 254, pp. 136-142, Giordan, A. (1996). Les conceptions de l'apprenant : un tremplin pour l'apprentissage. Sciences humaines. Hors série. - Auxerre. - No 12(, p. 48-50, C. Pacteau, « L’intelligence : au-delà du QI », entretien avec R. Sternberg, Sciences Humaines, n° 55, novembre 1995., Enseigner, Micro-enseignement de 15 min. (EDU 940), Les 47 questions HERDSA Un guide pour les enseignants soucieux d’améliorer leur pratique, Davis, B.G. (1993). Tools for Teaching - Watching Yourself on Videotape, Weinburg, S. (2004). Must It Be This Way? Ten Rules for Keeping Your Audience Awake During Conferences, Séance APP (EDU 940), Ressources pour analyser le problème, Sternberg, R. (1998). Les test d'intelligence sont-ils intelligents. Pour la Science, no 254 , pp. 152-156, Ressources à propos de l'APP, Dubeau, A. (2001). L'apprentissage par problèmes., Savin-Baden, M. (2003) Facilitating Problem-based Learning: Illuminating Perspectives. Buckingham: Open University Press/SRHE., Savin-Baden, M. and Major, C. (2004) Foundations of Problem-based Learning. Maidenhead: Open University Press/SRHE., A. Kolmos, F. K. Fink and L. Krogh, "The Aalborg PBL Model - Progress, Diversity and Challenges", Aalborg University Press, February, 2004,, Duch, B. J., Groh S. E., & Allen D. E., (2001) The Power of Problem-Based Learning, Stylus: Sterling, VA., Galand, B. & Frenay, M. (Eds.) (2005). L’approche par problèmes et par projets dans l’enseignement supérieur: Impact, enjeux et défis. Louvain-la-Neuve: Presses Universitaires de Louvain., Évaluer son enseignement, Micro-enseignement de 15 min. (EDU 940), Les 47 questions HERDSA Un guide pour les enseignants soucieux d’améliorer leur pratique, Davis, B.G. (1993). Tools for Teaching - Fast Feedback

Domaine social et reflexif

Rencontrer (36 événements - 49 personnes), Formellement (21 événement - 44 personnes), ETS (2), Daniel Oliva, Sylvie Doré, uMontréal (4), CEFES (4), Sylvie Cartier, Claire Bélanger, Paul-Armand Bernatchez, Marilou Bélisle, uSherbrooke (34), Vice-rectorat aux études supérieures et à la formation continue (1), Lise Poirier Proulx, SSF (8), Staff, Serge Allary, Accompagnateurs pédagogiques, Lucie Gagnon, Sylvie Mathieu, Lise Lafrance, Accompagnateurs techno-pédagogiques, Eric Chamberland, Marc Couture, Christian Dumont, Invité, Guy Le Boterf, CERES (11), Staff, Denis Bédard, Nathalie Lefebvre, Christelle Lison, Assemblée, Denis Bédard, Nathalie Lefebvre, Christelle Lison, Daniel J Côté, Lise St-Pierre, Daniel Dalle, Noel Boutin, Andre-Sebastien Aubin, Elizabeth Walcot, Roland Louis, Denis Trudelle, Domingo Palao, GRMES, Denis Bédard, Noel Boutin, Daniel J Côté, Daniel Dalle, Nathalie Lefebvre, Christelle Lison, Performa (1), Lise Saint-Pierre, Education (1), Jacques Tardif, EDU 940 (12), Nathalie Bastien, Michel Blondin, Ghislain Djoko, Patrick Laflamme, Jean-Francois Lebeau, Julien Leroux, Xiaoyan Liu, Matey Mandza, Jacques Mouloungou, Oumar Samassekou, Emilie Toussaint, Dana Winter, TELUQ - uQam (4), SAVIE (1), Louise Sauvé, LICEF (3), Jacqueline Bourdeau, France Henri, Richard Hotte, Informellement (15 événements - 19 personnes), Accueil - Installation, Denis Bédard, le 22/08/08, Accueil - VIsite du Campus - Visite de Sherbrooke - Dîner, Nathalie Lefebvre, le 25/08/08, Echanges - Souper, Jacques Tardif, le 28/08/08, Echanges - Dîner, Denis Bédard, le, Echanges - Souper, Jacques Tardif & Marianne Poumay, le 12/09/08, Echanges - Dîner, Daniel Oliva & Marianne Poumay, le 13/09/08, Echanges - Souper, Denis Bédard & Marianne Poumay, le 15/09/08, Echanges - Dîner, Daniel Oliva, Sylvie Doré & Marianne Poumay, le 16/09/08, Echanges - Dîner, Sylvie Cartier, Claire Bélanger, Paul-Armand Bernatchez, Marilou Bélisle & Marianne Poumay, le 17/09/08, Echanges - Dîner, Serge Allary, Denis Bédard et Guy Leboterf, le 24/09/08, Echanges - Souper, Christelle Lison & Isabelle, le 30/09/08, Echanges - Dîner, Christelle Lison & Isabelle, le 4/10/08, Echanges - Souper, Famille Bédard & Christelle Lison, le 4/10/08, Echanges - Promenade, Famille Bédard, le 5/10/2008, Echanges - Dîner, Louise Sauvé, le 7/10/2008

Photos

Vers carte "François Georges"