Ejecución de las Políticas Educativas dentro de las Sociales, Rep. Dom.

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Ejecución de las Políticas Educativas dentro de las Sociales, Rep. Dom. by Mind Map: Ejecución de las Políticas Educativas dentro de las Sociales, Rep. Dom.

1. Plan Decenal 2008 2018

1.1. Contexto para la Concreción de estas Políticas

1.1.1. Informe TERCE UNESCO

1.1.2. Llece UNESCO

1.1.3. Education at a Glance 2016 - Indicators. OECD 2016

1.1.4. Pacto Nacional por la Reforma Educativas

1.1.5. END 2030, Ley 01 -2012

1.1.6. Misión 1000 x 1000

1.1.7. Meta Educativa 2021

1.2. Políticas del Plan DECENAL

1.2.1. 1. Movilizar las voluntades públicas y privadas con el objetivo de asegurar que la población de 5 años reciba un año de Educación Inicial y 8 años de Educación Básica de calidad.

1.2.2. 2. Consolidar, expandir y diversificar un Nivel de Educación Media de calidad, con el objetivo de crear ciudadanía y como paso al mercado laboral y/o a la educación superior.

1.2.3. 3. Revisar periódicamente, difundir y aplicar el currículo aprobado, promover una cultura de su cumplimiento desde una perspectiva de formación en valores que promueva el desarrollo humano integral y el uso del currículo como norma y como guía de las grandes decisiones dentro del sistema, consolidando todas las demás dimensiones de la ciencia en los niveles educativos, así como el uso y enseñanza de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

1.2.4. 4. Establecer claros estándares de calidad y un sistema de evaluación que permita monitorear el desempeño del sistema educativo, que estimule la movilización de la escuela, la familia y la comunidad en favor de una mejor educación y garantice al país que los certificados y títulos otorgados estén avalados por los aprendizajes previstos.

1.2.5. 5. Crear las condiciones necesarias y movilizar la sociedad dominicana y las comunidades educativas para asegurar el estricto cumplimiento de un horario y calendario escolares que posibilite el aprendizaje de los estudiantes.

1.2.6. 6. Priorizar la formación de recursos humanos de altas calificaciones para el sector educativo y promover la permanencia y crecimiento profesional del personar ya contratado.

1.2.7. 7. Promover la equidad educativa con apoyo a los estudiantes provenientes de los sectores sociales más vulnerables.

1.2.8. 8. Estimular la participación de la familia, la comunidad e instituciones no gubernamentales en la implementación de las políticas, los programas y los proyectos educativos.

1.2.9. 9. Realizar las reorganizaciones sucesivas que resulten necesarias para mantener siempre una estructura ágil, flexible, abierta a la participación y centrada en la escuela, que permita realizar los planes, programas y acciones de la política educativa.

1.2.10. 10. Movilizar los sectores públicos y privados, nacionales e internacionales, en procura de los recursos necesarios para alcanzar los objetivos de cobertura, calidad y equidad educativas indispensables para enfrentar los retos económicos, políticos y sociales del siglo XXI.

2. Antecedentes

2.1. Plan Decenal 1992 2002

2.1.1. Eliminación total del analfabetismo. Establecimiento del preescolar obligatorio. Generalización de la educación primaria. Expansión de la educación técnica. Ampliación de la educación secundaria. Reorganización de la educación superior. Revalorización de la profesión de maestro. Mejoramiento de la formación docente. Elevación de la inversión en educación. Ejecución de una campaña nacional de concientización

2.2. Estudio Unesco SERCE

2.3. Metas Educativas 2021

2.4. Estrategias Nacional de Desarrollo END2030

2.5. Políticas Educativas de la OCDE

2.6. Objetivos del Milenio

3. Plan Estratégico 2017 2020

3.1. Objetivo de las políticas aquí Abordadas

3.2. Política 1. POLÍTICA DE DESARROLLO DEL CURRÍCULO POR COMPETENCIA

3.2.1. Los componentes de esta son:

3.2.1.1. Gestión Curricular

3.2.1.2. Atención a la Diversidad

3.2.1.3. Mejora Continua del Currículo

3.2.1.4. Evaluación de los Aprendizajes, Investigación y Gestión de la Información

3.2.1.5. Medios y Recursos para el Aprendizaje

3.2.1.6. Comunicación y Fomento de la Participación

3.3. Política 2. POLÍTICA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LA CARRERA DOCENTE

3.3.1. Los Componentes de estas son:

3.3.1.1. Formación Inicial

3.3.1.2. Ingreso al Servicio

3.3.1.3. Inducción de docentes provisionales

3.3.1.4. Formación continua

3.3.1.5. Evaluación del desempeño

3.3.1.6. Certificación profesional y del desempeño

3.4. Política 3. POLÍTICA DE CENTROS EDUCATIVOS SOSTENIBLES

3.4.1. Dimensiones de esta Política

3.4.1.1. Dimensión Humana

3.4.1.2. Dimensión Ambiental

3.4.1.3. Dimensión Social y Cultural

3.4.1.4. Dimensión Institucional

3.5. Política 4. POLÍTICAS PRIORIZADAS ARTICULADAS AL PLAN DE REFORMA Y MODERNIZACIÓN INSTITUCIONAL PARA LA CALIDAD EDUCATIVA (PREMICE)

3.5.1. Orden Departamental 21-2017

3.5.2. Guiara el Objetivo Macro de PLAN

3.5.2.1. LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA

3.5.3. Los componentes contemplados en este Plan son tres

3.5.3.1. a) Administración y Finanzas;

3.5.3.1.1. Este responderá a la Política de Institucionalidad Transparente y Efectiva;

3.5.3.2. b) Descentralización y Participación;

3.5.3.2.1. Este responderá a la Política de Gestión de Centros Educativos Sostenibles

3.5.3.3. c) Calidad Educativa.

3.5.3.3.1. Este responderá a las políticas de Formación Docente de Excelencia y Gestión Efectiva del Currículo por Competencias

3.6. PRINCIPALES INTERVENCIONES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

3.6.1. 01. Educación Primaria y Secundaria 02. Primera Infancia y Educación Inicial 03. Educación Técnico Profesional y en Arte 04. Apoyo a Poblaciones en Situaciones de Vulnerabilidad 05. Alfabetización y Educación de Personas Jóvenes y Adultas 06. Currículo y Evaluación 07. Instalaciones Escolares más Seguras, Inclusivas y Sostenibles 08. Formación y Desarrollo de la Carrera Docente 09. Reforma, Modernización Institucional y Participación Social 10. República Digital

3.6.1.1. Educación Técnico Profesional

4. (OECD, 2016)

4.1. 1. Las tendencias actuales que tienen mayor potencial de influir en la transformación de la educación se relacionan con los procesos de la globalización, el desarrollo tecnológico, el intercambio comercial, la diversidad cultural, los problemas relacionados con la degradación ambiental y el cambio climático, la acelerada urbanización y los cambios en las estructuras de las familias (OECD, 2016).

4.2. 2. En América Latina y el Caribe, a las tendencias globales mencionadas, se agregan los efectos negativos para las generaciones presentes y futuras, de los altos niveles de desigualdad social que han caracterizado históricamente a la región

5. FORMULACION Y EVALUACION DE POLITICAS EDUCATIVAS