1. EL VIAJE DE EXPLORACIÓN COMO BÚSQUEDA DE DATOS Y CONTRASTACIÓN DE TEORÍAS
1.1. TRABAJO DE CAMPO EN LA GEOGRAFÍA CONTEMPORÁNEA
1.1.1. PERMITIÓ LOGRAR CIERTAS HABILIDADES Y DESTREZAS.
1.2. LA EXPLORACIÓN CIENTÍFICA Y GEOGRÁFICA
1.2.1. VIAJES HACIA NUEVOS TERRITORIOS DESCONOCIDOS, PARA CONOCER RECURSOS NATURALES, EXPLORAR TIERRAS, Y MARES, EN ALGUNOS CASOS CON PROPÓSITOS COMERCIALES.
1.3. LAS EXPEDICIONES BOTÁNICAS
1.3.1. VIAJE REALIZADOS PARA CREAR UN INVENTARIO DE LA NATURALEZA DE AMERICA,
1.4. EL EXCURSIONISMO CIENTÍFICO
1.4.1. RECORRIDOS EN EL MEDIO NATURAL, CON EL FIN DE CONOCER AUN MAS SOBRE LA CIENCIA.
2. EL VALOR EMPÍRICO Y LAS TEORÍAS
2.1. MÉTODOS
2.1.1. DESCRIPTIVO
2.1.1.1. -ES UNO DE LOS MÉTODOS CUANTITATIVOS QUE SE UTILIZAN EN INVESTIGACIONES QUE TIENEN EL OBJETIVO DE EVALUAR ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE UNA POBLACIÓN O SITUACIÓN PARTICULAR. -ESTE MÉTODO ORIENTA AL INVESTIGADOR DURANTE EL MÉTODO CIENTÍFICO EN LA BÚSQUEDA DE LAS RESPUESTAS A PREGUNTAS COMO: QUIÉN, QUÉ, CUÁNDO, DÓNDE, SIN IMPORTAR EL POR QUÉ.
2.1.1.2. ENFATIZA EL PAPEL DE LA EXPERIENCIA, LIGADA A LA PERCEPCIÓN SENSORIAL EN LA FORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO. PARA EL EMPIRISMO MAS EXTREMO, LA EXPERIENCIA EN LA BASE DE TODO CONOCIMIENTO, NO SOLO EN CUANTO A SU ORIGEN SINO TAMBIÉN EN CUANTO A SU CONTENIDO.
2.1.2. EMPIRISMO
2.1.2.1. METODO BASADO EN LA EXPERIENCIA Y EN LA OBSERVACION DE LOS HECHOS.
2.2. LA INTERPRETACIÓN DEL DATO EMPÍRICO EN DIFERENTES TEORÍAS
2.2.1. DATOS QUE SE OBTIENEN POR MEDIO DE LA EXPERIENCIA.
2.3. RECOLECCIÓN DE DATOS Y LA MATRIZ DE DATOS
2.3.1. PERMITEN DETERMINAR EL VALOR, DATO O RESPUESTAS DE LAS VARIABLES QUE SE INVESTIGAN Y SISTEMATIZARLA.
3. OBSERVACION DISTANCIADA Y OBSERVACION PARTICIPANTE
3.1. LA BÚSQUEDA DE LA OBJETIVIDAD EN LA OBSERVACIÓN
3.1.1. EXPLORAR Y DESCUBRIR AMBIENTES, CONTEXTOS, Y LA MAYORÍA DE LOS ASPECTOS DE LA VIDA SOCIAL DEL ALUMNO, TALES COMO LOS ALUMNOS CON TALES ACTIVIDADES Y LOS SIGNIFICADOS DE LAS ACTIVIDADES.
3.2. LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE
3.2.1. EL DOCENTE PARTICIPA EN EL HECHO SOCIAL AL MISMO TIEMPO QUE OBSERVA.
3.3. METODOS
3.3.1. GEOGRÁFICO
3.3.1.1. -SE FUNDAMENTA EN EL HECHO DE QUE TODOS LOS FENÓMENOS GEOGRÁFICOS SE ENCUENTRAN RELACIONADOS UNOS CON OTROS. DEBERÁN, POR TANTO, EXAMINARSE SUS MUTUAS CONEXIONES, TENIENDO EN CUENTA SUS INFLUENCIAS RECIPROCAS PARA COMPRENDER LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS. - ES EL PRINCIPIO MAS IMPORTANTE DE LA GEOGRAFÍA.
3.3.2. ANTROPOLÓGICO
3.3.2.1. -SIGUE LOS PROCEDIMIENTOS DEL METODO CIENTIFICO GENERAL, ES DECIR, DEL INAUGURADO POR LA FISICA, CONSISTE EN OBSERVAR, ELABORAR HIPOTESIS, VERIFICAR Y CONCLUIR. -LA METODOLOGÍA DE LA ANTROPOLOGÍA ES DEPENDIENTE DEL PROPÓSITO COMPARATIVO Y CUALITATIVO QUE PERSIGUE.
4. TRABAJO A PARTIR DE PRINCIPIOS CIENTIFICOS
4.1. PRINCIPIO DE LA CAUSALIDAD
4.1.1. ASPECTO TEÓRICO ACEPTADO POR TODA LA COMUNIDAD CIENTÍFICA, QUE PERMITE UN ANÁLISIS ADECUADO DE LAS CUESTIONES A CONOCER. ES POR ELLO QUE SE LOS DOMINA PRINCIPIOS EXPLICATIVOS.
4.2. PRINCIPIO DE LA COMPLEJIDAD DE LO SOCIAL
4.2.1. VARIEDAD DE ASPECTOS RELACIONADOS CON LA REALIDAD SOCIAL. DEBEMOS ACOMPAÑAR AL ALUMNO A DETECTAR ASPECTOS QUE NO SE MANIFIESTAN A SIMPLE VISTA.
4.3. PRINCIPIO DE LA MULTIPERSPECTIVIDAD
4.3.1. INTERPRETACIÓN DE LOS HECHOS ESTA CONDICIONADA POR: -EL LUGAR. -LA ÉPOCA. -EL SABER CIENTÍFICO. -LA IDEOLOGÍA. -LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.
4.4. PRINCIPIO DE CAMBIO-CONTINUIDAD
4.4.1. EL CAMBIO PUEDE SER EVIDENCIADO POR EL REMPLAZO DE UN ELEMENTO POR OTRO. EL AMBIENTE MANIFIESTA CONSTANTES TRANSFORMACIONES. LOS CAMBIOS PUEDES SER PERMANENTES O TRANSITORIOS. SU ALCANCE PUEDE EVALUARSE EN EL CORTO, MEDIADO O LARGO PLAZO. -ES IMPORTANTE PRESENTAR A LOS ALUMNOS LOS CAMBIOS EN EL AMBIENTE.
4.5. PRINCIPIO DE INTERJUEGO DE ESCALAS DE ANÁLISIS
4.5.1. -HACE REFERENCIA AL ALCANCE TERRITORIAL DE UN CONFLICTO, PROCESO HECHO SOCIAL. -LOCAL, REGIONAL, NACIONAL, CONTINENTAL O GLOBAL. -PERMITE DESCUBRIR RELACIONES EXISTENTES. -ES IMPORTANTE QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS DIVERSAS ESCALAS DE ANÁLISIS Y RELACIONES ENTRE ELLAS.
5. PROCEDIMIENTOS Y LEGUAJES EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA.
5.1. LA CONCEPCIÓN DE CIENCIA QUE ENSEÑAMOS
5.1.1. PARA IMPARTIR UN AMPLIO ABANICO DE CONOCIMIENTOS, COMO AQUELLOS QUE SE REFIEREN A LA NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y AL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA DE LAS CIENCIAS, ES DECIR, CONOCER CUALES SON SUS FINES, LOS PROCESOS SEGUIDOS POR LOS CIENTÍFICOS EN SU CONSTRUCCIÓN, COMO LLEGARON A ARTICULARSE EN CUERPOS COHERENTES, COMO EVOLUCIONARON, CUALES FUERON LAS DIFICULTADES, ETC..
5.2. CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE QUE COMPARTIMOS
5.2.1. ASIGNADO: EXPLICITA Y COMPARTIDA POR TODAS LAS AUTORIDADES.
5.2.2. DESEADO: CADA MAESTRO ELABORA DESDE SU IDEAL DE SER DOCENTE.
5.2.3. ASUMIDO: ES LA COMBINACIÓN DE LAS DOS ANTERIORES.
5.3. LOS PROCEDIMIENTOS DE LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA
5.3.1. SON COMPLEMENTO DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA, CONSTITUYEN ''HERRAMIENTAS'' QUE LE PERMITEN AL DOCENTE ORIENTAR Y DIRIGIR LA ACTIVIDAD DEL ALUMNO EN CONECTIVIDAD, DE MODO TAL QUE LA INFLUENCIA DE LOS ''OTROS'', PROPORCIONE EL DESARROLLO INDIVIDUAL, ESTIMULANDO EL PENSAMIENTO LÓGICO, EL PENSAMIENTO TEÓRICO Y LA INDEPENDENCIA COGNOSCITIVA, MOTIVANDOLO A PENSAR EN UN CLIMA FAVORABLE DE APRENDIZAJE.
5.4. LOS PROCEDIMIENTOS DE LA GEOGRAFÍA
5.4.1. FENÓMENOS EVOLUTIVOS QUE OCURREN SOBRE LA SUPERFICIE TERRESTRE Y QUE TRAE CONSIGO UNA O VARIAS MODIFICACIONES DE LOS PATRONES GEOGRÁFICOS PRESENTES EN UN ESPACIO DADO.
5.5. ALGUNAS TÉCNICAS DE LA RECOPILACIÓN DE DATOS
5.5.1. CUESTIONARIO
5.5.2. ENTREVISTA
5.5.3. ANÁLISIS DE CONTENIDO
5.5.4. OBSERVACIÓN
5.6. LA ENTREVISTA
5.6.1. REUNIÓN DE DOS O MAS PERSONAS PARA TRATAR ALGÚN ASUNTO, GENERALMENTE PROFESIONAL, O PERSONAL.
5.7. LA OBSEVACIÓN
5.7.1. TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN QUE CONSTA EN PERCIBIR QUE SUCEDE AL REDEDOR UTILIZANDO NUESTROS SENTIDOS DE UNA MANERA SISTEMÁTICA, ESTO CON EL FIN DE OBTENER LOS DATOS QUE NECESITAMOS PARA NUESTRA INVESTIGACIÓN.
5.8. LA LECTURA DE IMÁGENES
5.8.1. -INTERPRETACIÓN DE EXPRESIONES (VIÑETAS, DIBUJOS, HISTORIETAS, FOTOS, ETC). PARA ADIESTRAR A LOS ALUMNOS EN UN LENGUAJE OPTIMO PARA EXPRESAR UN AMPLIO CONJUNTO DE EXPERIENCIAS Y PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA. -ESTE TIPO DE MATERIAL ES UN INSTRUMENTO PARA EJERCITAR LA OBSERVACIÓN, COMPARAR, RELACIONAR, JUZGAR E INTERPRETAR. A SU VEZ, SE OBSERVA COMO UN MISMO SIGNIFICANTE PUEDE ADQUIRIR DISTINTAS INTERPRETACIONES SEGÚN LAS EXPERIENCIAS E HISTORIAS PERSONALES DE CADA LECTOR.
5.9. LOS LENGUAJES DE LA GEOGRAFÍA
5.9.1. METODOLOGIA DE ESTUDIO, UNA MANERA DE OPERAR, SURGIDA EN EL ENTORNO DE LA DIALECTOLOGIA A FINALES DEL SIGLO XIX.
5.10. LA PRESENTACIÓN ESPACIAL EN LOS NIÑOS Y SU ENSEÑANZA
5.10.1. ENSEÑAR AL ALUMNOS EN DONDE QUE LUGAR ESTA: ARRIBA, ABAJO, UN LADO, SOBRE, ETC.