1. Evaluación
1.1. Indicadores para la evaluación
1.1.1. Reconoce, describe, discute, explica, caracteriza, analiza, identifica, destaca, resume, localiza, examina.
1.2. Instrumentos de evaluación
1.2.1. Pruebas cortas por tema. Seis pruebas con respuestas abiertas y cerradas. Hojas de trabajo para consignar información de videos. Rúbricas elaboradas y socializadas antes de los proyectos. Proyecto Inteligencia kinestésica. Representación de los climas. Glosario. Odas o sonetos al clima. Dibujo artístico de paisajes. Participación en mesas de diálogo. Maquetas.
1.3. Cada bloque, contiene unidades con criterios de evaluación.
2. Recursos
2.1. Con que enseñar?
2.1.1. Objetos, documentos, documentales, fuentes historicas, cultura material, tradición oral y escrita, y medios tecnologicos.
2.2. Precisiones para la enseñanza y aprendizaje
2.2.1. Se busca que el estudiantado de octavo de basica superior tenga un conocimiento general de la historia e identidad, cultura y grupos sociales. Hace enfasis en la formación integral del ser humano.
3. Método
3.1. ¿Cómo?
3.1.1. Exhibición y análisis de fuentes históricas, ver vídeos, elaboración de una bitácora, trabajos en grupos, simulaciones de actividades, lecturas de infografías, análisis de datos, elaboración de mapas, y glosarios, juego de roles y geografías, elaborara organizadores gráficos, leer mapas.
3.2. Orientaciones Metodológicas.
3.2.1. Se fomentara una metodología centrada en la actividad y participación de los estudiantes que favorezca el pensamiento racional y crítico, el trabajo individual y cooperativo del alumnado, que conlleve la lectura y la investigación, el aprendizaje debe desarrollar una variedad de proceso cognitivos. los bloques responden a criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos propios.
4. Propósito
4.1. Para que enseñar?
4.1.1. Enseñar para el desarrollo evolutivo del estudiante, partiendo de su familia y entornos sociales.
4.2. Objetivos del Área
4.2.1. Identificar y explicar las expresiones culturales.
4.2.2. Desarrollar una visión general de procesos históricos de la humanidad.
4.2.3. Establecer las características del planeta Tierra.
4.3. Perfil de salida
4.3.1. Moverse por la curiosidad, la reflexión y la aplicación conocimientos interdisciplinarios para la resolución de problemas.
4.4. Eje transversal
4.4.1. Buen Vivir como la interculturalidad.
5. Conocimiento: ¿Qué?
5.1. Bloques curriculares: 1. Historia e identidad 2. los seres humanos en el espacio 3. la convivencia.
5.1.1. Reflexiones sobre la identidad y la pertenencia a grupos sociales. Construir un pensamiento crítico sobre la sociedad, sus estructuras y sus procesos
5.2. Destrezas con criterio de desempeño: Reconocer, describir, discutir, explicar, caracterizar, analizar, identificar, destacar, resumir, localizar, relacionar, examinar.
5.3. Cada bloque contiene unidades didácticas y cada unidad se desarrolla por temas, cada tema contiene la Dc CD.
6. Secuenciación
6.1. La secuenciación de enseñanza se basa desde el mes de Septiembre hasta el mes de Julio.
6.1.1. Su enseñanza va desde lo más cercano e inmediato hasta lo más lejano y mediato, en términos temporales cuanto geográficos, sociales y culturales.
6.2. Mapa de conocimientos por subnivel
6.2.1. Origen de la humanidad, Grandes imperios, Edad media, La Tierra, Continente americano, Cultura, diversidad e interculturalidad en el Ecuador.