1. Este se dio a finales del siglo XIX, estas se prueban por medio de la experimentación.
2. Nacimiento de la Psicología Experimental
3. Hernan Ebbinghaus
3.1. Su teoria basada en las matematicas,que para mantener el "recuerdo" o para que se lleve a cabo el aprendizaje (en la Memoria de corto e incluso de largo plazo) basta con la influencia de la simple repetición.
4. Ivan Pavlov
4.1. Como se forman las asociaciones en el cerebro de un perro ¨Condicionamiento Clásico¨.
5. Edward Thorndike
5.1. Ley del Efecto;en la teoría del aprendizaje que condujo al desarrollo del condicionamiento operante en el conductismo, implica aprender de las consecuencias de nuestro comportamiento.
6. Clark Hull (Conductismo)
6.1. Hull consideraba que es necesario que la ciencia de la conducta parta de la deducción, planteando un modelo hipotético-deductivo. Motivación-aprendizaje.
6.1.1. La fórmula que creó Hull para explicar la motivación es la siguiente: Potencial de conducta = Fuerza del hábito (número de refuerzos obtenidos hasta el momento) x Impulso (tiempo de privación de la necesidad) x Valor de incentivo del refuerzo.
7. George Miller (Cognitivo)
7.1. Miller, tomó uno de los modelos de prueba de las ciencias computacionales para demostrar que la memoria de corto plazo de los seres humanos cuando se enfrentan a lo desconocido. ¨Mágico numero 7¨.
8. John Watson (Conductismo)
8.1. Watson, hacia de la psicología una ciencia natural, y por tanto, debe tener unos métodos que permitan observar, medir y predecir variables.
8.1.1. “Educación animal: un estudio experimental sobre el desarrollo psíquico de una rata blanca, en correlación con el crecimiento de su sistema nervioso”. En este artículo describe la relación entre la mielinización del cerebro y la capacidad de aprendizaje en los roedores
9. Willian Kaye E. (Cognitivo)
9.1. Prediccion y control de la conducta; Teoría del Muestreo de Estímulos, asociación estímulo-respuesta se aprendía en un único ensayo; sin embargo, el proceso de aprendizaje es continuo y consiste en acumular distintos emparejamientos de estímulo-respuesta.
9.1.1. Teoría Estadística del Aprendizaje, donde el condicionante implica asociar respuestas a los elementos de un estímulo que son probados en un ensayo determinado. La variabilidad del aprendizaje surge debido a las propiedades estadísticas de la muestra aleatoria de elementos a partir de una población mayor de elementos potenciales.
10. Gordon Bower (Cognitivo)
10.1. Insight repentino
10.1.1. sujeto logra "capta", "internaliza" o comprender, una "verdad" revelada. Puede ocurrir inesperadamente, luego de un trabajo profundo o mediante el empleo de diversas técnicas.
11. Frederic Skinner (Conductismo)
11.1. Teoría sobre el comportamiento humano y sus reacciones a estímulos externos.
11.1.1. Skinner consideraba el libre albedrío una ilusión y la acción humana como dependiente de las consecuencias de las acciones anteriores. Si las consecuencias son malas, existe una alta probabilidad de que la acción no se repita. Por el contrario, si las consecuencias son buenas, es probable que se repita la acción. Skinner llamó a esto el principio del refuerzo.
12. Edward Tolman (Conductismo)
12.1. olman conceptualizó las cogniciones y otros contenidos mentales (expectativas, objetivos…) como variables intervinientes que median entre el estímulo y la respuesta
12.1.1. Tolman propuso el concepto de los mapas cognitivos para explicar los resultados de sus experimentos; Según esta hipótesis, las ratas construían representaciones mentales del laberinto durante las sesiones de entrenamiento sin necesidad de refuerzo, y por tanto sabían cómo llegar a la meta cuando ello tuviera sentido.