Planificación

1. Objetivos

1.1. Obetivos Geranles

1.1.1. Obetivos del grupo

1.1.2. Objetivos individuales

1.2. Objetivos específicos

1.2.1. Objetivos de comunicación (lo que hará el alumno)

1.2.2. Niveles (Cómo lo hará)

1.3. Objetivos basados en microdestrezas (Richards, 1990): leer, escribir, escuchar y hablar

1.4. Objetivos basados en contenidos (Consejo de Europa, 1990)

1.5. Objetivos basados en el nivel de competencia (conocimientos y capacidad de uso de la lengua)

1.6. Objetivos de Procesos

2. Análisis de necesidades, expectativas y motivaciones

2.1. Necesidades objetivas

2.1.1. Necesidades que se derivan de las condiciones sociales, culturales y educativas de los alumnos (país de procedencia, profesión, edad, idiomas, etc) y del nivel de competencia de la nueva lengua y finalmente, de las necesidades de uso y los objetivos de comunicación (personal, profesional, académico)

2.2. Diagnóstico de la situación

2.2.1. Análisis del nivel de lengua y de las expectativas

2.3. Análisis de los deseos

2.3.1. Aspectos cognitivos y afectivos que intervienen directa e indirectamente en el aprendizaje

2.4. Análisis de estrategias de aprendizaje (Willing, 1994)

2.4.1. Comunicativo

2.4.2. Analítico

2.4.3. Orientado a la autoridad

2.4.4. Concreto

2.5. Análisis de las limitaciones, o los factores del entorno y relacionados con la situación de enseñanza y aprendizaje (actitudes hacia la lengua, tiempo, espacio, métodos, etc)

3. Negociación entre el alumno y el docente

4. Decisiones metodológicas

4.1. Enseñanza centrada en el aspecto comunicativo

4.2. Enseñanza centrada en el desarrollo de competencias

4.3. Enseñanza centrada en los contenidos

4.4. Enseñanza centrada en tareas

5. Contexto de aprendizaje

5.1. Formal

5.2. No formal

5.3. Informal