1. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO VS OPINIÓN Y EXPERIENCIA BÁSICA
1.1. •La producción de conocimiento implica inicialmente superar obstáculos comenzando por el sentido común. •Gaston Bachelard habla de la ruptura epistemológica: investigación conducir más allá de lo evidente.
1.1.1. Los obstáculos al conocimiento científico
1.1.1.1. •Lo opinativo queda ligado a la necesidad de decir algo ante un fenómeno reciente •La crítica a la experiencia básica es no quedarse con la primera impresión. •La clave de conocer es formular preguntas que se alejen de lo que se ve. •Al plantearse nuevos interrogantes, la investigación y el conocimiento siguen abiertos y en constante cambio •La ciencia solo existe cuando se fórmula un problema desde algún punto de vista teórico.
1.1.2. La vigilancia epistemológica de las ciencias sociales
1.1.2.1. •Consiste de que en todo proceso de investigación el abordaje que hace el investigador le abre un campo de interrogantes pero a la vez le cierra otros terrenos de abordaje. •Otro obstáculo epistemológico a la hora de producir conceptualizaciones científicas es el lenguaje.
2. LA CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO
2.1. •El objeto de estudio es siempre construido. •Los hechos son lecturas, interpretaciones •Lo real emerge de múltiples interacciones y complejizaciones, articulando lo histórico y social con los esquemas conceptuales.
2.1.1. El que mucho abarca poco aprieta: La construcción del objetivo es actividad del investigador. Pasos:
2.1.1.1. •Elaborar preguntas y conformar relaciones entre los distintos aspectos
2.1.1.2. •Definir los límites del objetivo.
3. LOS MODOS DE INVESTIGAR
3.1. El modelo de las ciencias físicas y biológicas:
3.1.1. •Las ciencias sociales tienen doble particularidad:
3.1.1.1. -El investigador debe realizar un esfuerzo de extrañamiento respecto a su objetivo de investigación
3.1.1.2. -Estudian un objeto que habla
3.1.2. •Clasificación de las ciencias:
3.1.2.1. -Ciencias formales (matemática y lógica)
3.1.2.2. -Ciencias fácticas ( física, química, biología y ciencias sociales)
3.1.3. •Tipos de investigación:
3.1.3.1. -Investigación aplicada: realiza estudios teniendo en cuenta las posibles aplicaciones fácticas de aquello que investiga.
3.1.3.2. -Investigación pura: no tiene en cuenta las posibles aplicaciones fácticas de aquello que investiga.
3.2. Los distintos tipos de investigación
3.2.1. ¿Qué es lo que podemos llegar a saber sobre el objeto que estamos estudiando?
3.2.1.1. •Investigación exploratoria: pretende dar una visión general para aproximarnos a nuestro objeto.
3.2.1.2. •Investigación descriptiva: Se realiza cuando ya se avanzo en el tratamiento de un problema. Estos realizan diagnósticos respecto a un tema.
3.2.1.3. •Investigación explicativa: se busca dar cuenta de las relaciones causales entre fenómenos estudiados
3.2.1.4. •Investigación interpretativa: se interesa por comprender el sentido de las prácticas sociales.
3.3. La distinción entre método, metodología y técnica:
3.3.1. • Método científico: forma específicamente científica de producir conocimiento
3.3.2. • Metodología: estudio y análisis de los diversos métodos susceptibles de ser analizados en la investigación científica.
3.3.3. • Técnicas: herramientas que permite dar cuenta de la realidad que estamos investigando.
4. ENFOQUES CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS EN CIENCIAS SOCIALES
4.1. El enfoque cuantitativo
4.1.1. •Se caracteriza por la búsqueda y acumulación de datos •Se emplean los números •Datos deben tener validez y confiabilidad.
4.1.2. •Por lo general se plantean una o varias hipótesis •Emplean el método inductivo •Características: la realidad es algo por descubrir, las relaciones que se establezcan entre las variables existen independientemente de nuestra medición.
4.2. El enfoque cualitativo
4.2.1. •Se basa en descripciones y observaciones •Busca establecer relaciones entre el marco contextual y el fenómeno a estudiar •Emplean diversas técnicas de investigación.
4.2.2. •La regla de la observación es: no inferir, no provocar alteraciones ni poner una visión personal. •La interpretación es el método a través del cual se produce nuevo conocimiento