1. Teorías del Aprendizaje Digitales (Módulo 1)
1.1. Conectivismo
1.1.1. Proponente Principal
1.1.1.1. George Siemens
1.1.2. Contenido del Conectivismo
1.1.2.1. Presentación General
1.1.2.2. Contribuciones
1.1.2.2.1. Conductismo
1.1.2.2.2. Constructivismo social
1.1.2.2.3. Cognitivismo
1.1.2.2.4. Teoría del caos
1.1.2.3. Críticas
1.1.2.3.1. Plon Verhagen
1.2. Heutagogía
1.3. Navegacionismo
1.4. Microlearning
1.5. Teoría del Actor-Red
2. Redes Complejas (Módulo 4)
2.1. Propiedades de redes sociales (M.E.J. Newman)
2.1.1. Efecto de mundo pequeño
2.1.2. Transitividad/ clustering
2.1.3. Grados de distribución
2.1.4. Resistencia de la red
2.1.5. Combinación de patrones
2.1.6. Correlación de grados
2.1.7. Estructura de comunidad
2.1.8. Network navigation/ navegación de la red
2.2. Análisis de redes dinámicas aprovecha elementos desde
2.2.1. Matemática discreta (Teoría de grafos)
2.2.2. Análisis matricial (Teoría de Perron-Frobenius)
2.2.3. Probabilidades (matrices aleatoria, procesos estocásticos)
2.2.4. Ciencias computacionales/ Data mining
2.2.5. Ecuaciones diferenciales
2.2.6. Mecánica estadística
2.3. Sistemas complejos
2.3.1. Modelo de grafos aleatorios
2.3.2. Redes de mundo pequeño
2.3.3. Redes libres de escala
2.4. Motivada por/ análisis inspirado en
2.4.1. Redes de computadoras
2.4.2. Redes sociales
2.4.3. Redes biológicas
2.4.4. Redes tecnológicas
3. Comunidades online: Comunidades de práctica (Módulo 2)
3.1. Antecedentes/ Características
3.1.1. Historia de CdeP
3.1.2. Dominio de CdeP
3.2. Teorías que las sustentan
3.2.1. Teoría social del aprendizaje
3.2.2. Teoría del aprendizaje organizacional
3.2.3. Cognición situada
3.2.4. Teoría de redes
3.3. Componentes de CdeP
3.3.1. Compromiso mutuo
3.3.2. Empresa conjunta
3.3.3. Repetorio compartido
3.4. Tipos de comunidades
3.4.1. Comunidades de acción
3.4.2. Comunidades de circunstancia
3.4.3. Comunidades de interés
3.4.4. Comunidades de posición
3.4.5. Comunidades de fines
3.5. Comunidades de aprendizaje
3.5.1. Principios para desarrollar CdeA
3.5.1.1. Presencia social
3.5.1.2. Motivación
3.5.1.3. Colaboración
3.5.2. Factores de éxito
3.5.2.1. Sentido de seguridad/confianza
3.5.2.2. Sentido de respeto dentro del grupo
3.5.2.3. Clima de sinceridad creado en el grupo
3.5.2.4. Interacción entre sus miembros
3.5.2.5. Relacionar la materia con lo cotidiano y fomentar búsqueda externa
3.5.2.6. Empoderamiento
3.6. Principios para establecer infraestructura de CdeP
3.6.1. Diseño para lograr evolución natural
3.6.2. Oportunidades de diálogo en la comunidad
3.6.3. Permitir participación diferenciada
3.6.4. Permitir espacios públicos y privados
3.6.5. Centrarse en el valor de la cumunidad
3.6.6. Incluir cercanía/familiaridad/entusiasmo en el diálogo
3.6.7. Fomentar un ritmo regular en la comunidad
4. Redes Sociales (Módulo 3)
4.1. Contexto y antecedentes
4.1.1. Personalización
4.1.2. Participación
4.1.3. Productividad
4.2. Evolución de las plataformas para el aprendizaje
4.2.1. 1ª Generación: Web, gestión mediante páginas web
4.2.2. 2ª Generación: LMS, un sistema de gestión del aprendizaje
4.2.3. 3ª Generación: MLE, permite la administración de entornos de aprendizaje
4.2.4. 4ª Generación: PLE, son entornos personales de aprendizaje
4.2.5. 5ª Generación: CWE/ SLE, entornos sociales de aprendizaje (Aprendizaje colectivo y global)
4.3. Sitios de redes sociales
4.3.1. Generalistas
4.3.2. Profesionales
4.3.3. Especializadas
4.4. Tipología de los sitios de redes sociales
4.4.1. Redes sociales basadas en perfiles
4.4.2. Redes sociales basadas en objetos sociales
4.4.3. Redes sociales genéricas
4.4.4. Redes sociales móviles
4.4.5. Entornos virtuales multiusarios
4.4.6. Microbloggin (actualizaciones/ participaciones en red)
4.5. Redes sociales educativas
4.5.1. Propiedades fundamentales
4.5.1.1. Persistencia (en el tiempo)
4.5.1.2. Capacidad de búsqueda
4.5.1.3. Replicabilidad
4.5.1.4. Audiencias invisibles
4.5.2. Práctica Redes sociales en educación
4.5.2.1. Schoology
4.5.2.2. Edmodo