Diversidad e Inclusión

1. Colombia, un país pluriétnico y multicultura

2. Las necesidades educativas especiales incorporan los principios ya probados de una pedagogía razonable de la que todos los niños y niñas se puedan beneficiar.

3. Leyes y decretos en Colombia para la Inlusión Educativa

3.1. Ley 1346 de 2009

3.2. Decreto 366 de 2009

3.3. Ley 982 de 2008

3.4. Resolución 2565 de 2003

3.5. Directiva Ministerial 05

3.6. CONPES 122

3.7. CONPES 121

3.8. Ley Estatuaria 1618

3.9. Ley 1145

3.10. Artículo 13, 25, 47,48, 49, 52, 54, 62, 67, 68, 70, 366 de la constitución política de Colombia 1991

3.11. CDT resolución 3317/ 2014.

4. La escuela debe ser el centro de dinámicas inclusivas que no sólo se centren en la discapacidad, sino que también reflexionen sobre el verdadero sentido que adquiere la inclusión que es la equidad y calidad para todos los estudiantes en busca del derecho a la educación, teniendo en cuenta sus necesidades para el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de un contexto educativo

5. La inclusión es un concepto que hace referencia al modo en que la sociedad, y la escuela obligatoria como parte de ella, deben responder a la diversidad

6. La escuela inclusiva es aquella que garantiza que todos los niños, niñas y jóvenes tengan acceso a la educación, pero no a cualquier educación sino a una educación de calidad con igualdad de oportunidades, justa y equitativa para todos y para todas.

7. Construir una comunidad escolar acogedora, colaboradora y estimulante en la que cada persona sea valorada en todas sus capacidades y fortalezas como fundamento para asegurar el éxito escolar de todo el alumnado.

8. Diversidad de Género

8.1. El género es un constructo social que muestra injustas desigualdades que condicionan el presente y el futuro de todo el alumnado.

9. Diversidad de Medios Socio-Económicos

9.1. Las niñas, niños y jóvenes de estratos sociales y económicos desfavorecidos constituyen un grupo de riesgo muy importante

10. Integración Educativa

10.1. Un conjunto de servicios a todos los niños, en base a sus necesidades de aprendizaje.

10.2. Es el esfuerzo de maestros, alumnos, padres de familia y autoridades, por mejorar el aprendizaje de todos los niños.

11. El derecho que cada niño tiene a recibir educación se ha proclamado en la Declaración de Derechos Humanos y ha sido ratificado en la Declaración Mundial sobre Educación para Todos

12. Una pedagogía centrada en el niño es positiva para todos los alumnos y como consecuencia, para toda la sociedad

13. La estrategia que promueve y facilita los procesos de visibilización de la población con discapacidad se basa en un modelo pedagógico y social, donde la inclusión social y educativa cobran un papel protagónico,

13.1. por medio de tácticas estudiantiles donde se implementa material didáctico, la enseñanza de lengua de señas, braille, se familiariza y contextualiza a la población con los temas de discapacidad.

14. El sistema educativo debe procurar medidas flexibles que se adecuen a las diferencias individuales y ritmos de maduración de cada uno de los alumnos.

15. Diversidad Cultural

15.1. Todas las personas pertenecen a culturas específicas y son culturalmente distintos, pero todavía persisten actitudes de desprecio hacia culturas que no son la propia y que deben ser superadas.

16. Diversidad de Capacidades

16.1. Cualquier persona puede presentar determinadas capacidades en unas facetas y en unos contextos, pero a la vez, tener menos capacidades en otras.

17. Diversidad de Orientación Sexual

17.1. Las personas tienen distintas orientaciones a la hora de sentir y ejercer su sexualidad.