1. Base de la sociedad
1.1. Alimento y desarrollo integral
1.1.1. Estimular y conducir el proceso
1.2. Contexto
1.2.1. Cada ser es diferente
1.2.1.1. Economía, etnia, lugar, religión, entre otros
1.2.2. Creatividad y lectura del contexto
1.2.2.1. Estrategias
1.3. Construcción permanente
1.3.1. Triángulo del aprendizaje
1.3.1.1. Educación, conocimiento y sociedad
1.3.2. Concienciación y reflexión sobre la acción
1.3.2.1. Transformación de símismo y del entorno
1.4. Políticas educativas
1.4.1. Conocer
1.4.1.1. Conceptual
1.4.1.1.1. Ideas, teorías y definiciones
1.4.2. Hacer
1.4.2.1. Procedimental
1.4.2.1.1. Destrezas, habilidades
1.4.3. Ser
1.4.3.1. Actitudinal
1.4.3.1.1. Actitudes personales, autoestima, autonomía y responsabilidad
1.4.4. Convivir
1.4.4.1. Actitudinal
1.4.4.1.1. Valores sociales, empatía y solidaridad
2. SENA
2.1. Rodolfo Martínez, 1957
2.2. Finalidad
2.2.1. Formación profesional integral de ciudadanos para su incursión en actividades productivas contribuyendo al crecimiento social, económico y tecnológico del país.
2.3. Plan estratégico
2.3.1. Mejorar y crecer continuamente cumpliendo sus propósitos y objetivos
2.4. Contexto socio-económico
2.4.1. Capacitación del talento humano (Mundo del trabajo)
2.4.2. Elaboración del proyecto de vida (mundo de la vida)
2.5. Desarrollo humano integral a través de siete pilares
2.5.1. Familia territorio de paz, aprendizaje para el servicio, proyecto de vida, responsabilidad e innovación social, liderazgo,Resiliencia, manejo de conflictos
3. Super saber social
4. Modelos
4.1. TRADICIONAL
4.1.1. Maestro depositador de conocimiento, alumno como receptor
4.1.1.1. Maestro infunde respeto y cumple normas
4.1.1.2. Alumno no tiene voz
4.1.2. Religión, filosofía clásica y teocentrismo como base
4.1.2.1. Sin ideas renovadoras
4.1.2.2. Dios o divinidad como centro de la realidad
4.1.3. Esquemas predeterminados por la iglesia
4.1.3.1. Objetivo de formar nobles, caballeros o siervos
4.1.3.2. Maestros en su mayoría del clero
4.1.3.3. Educación polarizada y no disponible para todos (Ideal religioso)
4.2. CONDUCTISMO
4.2.1. Maestro da la información, alumno repite y recuerda
4.2.1.1. repetición en masa
4.2.2. La máquina como metáfora
4.2.2.1. Tareas para dar cumplimiento a una empresa
4.2.2.2. Predecir el siguiente paso (Conductas)
4.2.3. Condicionamiento
4.2.3.1. Estimulo-respuesta
4.3. PEDAGOGÍAS ACTIVAS
4.3.1. Maestro diseña situaciones en pro de la autorrealización del educando, dejándolo ser y experimentar su entorno
4.3.1.1. Responsabilidad, creatividad, iniciativa, reflexión, solución de problemas,independencia, autorregulación, autoevaluación, pensamiento crítico, trabajo colavorativo
4.3.2. El hombre es el centro de la vida
4.3.2.1. El aprendiz como ser humano, libre y responsable de sus decisiones.
4.3.2.2. Cada ser humano toma conciencia y da significado a su realidad a través de: Auto conocimiento y experiencias vividas
4.3.2.3. Existencialismo, fenomenología
4.4. PEDAGOGÍAS COGNITIVAS
4.4.1. Se centra en el aprendizaje
4.4.1.1. Procesamiento de la información
4.4.1.2. Psicoanálisis
4.4.2. El aprendiz
4.4.2.1. Aprende, procesa y le da sentido a la información
4.4.2.2. Utiliza sus habilidades y modelos conceptuales que maneje
4.4.2.3. Contextualiza su esperiencia
4.4.3. Procesos
4.4.3.1. Metacognición, autorregulación, motivación en el aula
4.5. PEDAGOGÍAS CONSTRUCTIVAS
4.5.1. Cognición, sociedad y cultura
4.5.1.1. Propulsores de interacciones sociales
4.5.1.2. permiten el proceso de aprendizaje
4.5.2. Aprendizaje
4.5.2.1. Tanto individual como en comunidad
4.5.2.2. Mediante funciones mentales
4.5.2.2.1. Inferiores
4.5.2.2.2. Superiores
4.5.2.2.3. Símbolos, escritura, sistemas numéricos como puente entre las funciones mentales
4.5.3. Conocimiento
4.5.3.1. Como proceso social
4.5.3.2. Como proceso individual
4.5.3.3. Conocimientos previos construidos día a día con otros conocimientos
4.6. PEDAGOGÍAS CRÍTICAS
4.6.1. Personas libres y autónomas
4.6.1.1. Analizan la realidad
4.6.1.2. Participan en la transformación de su realidad
4.6.1.3. Compromiso, solidaridad, conciencia y espíritu reflexivo
4.6.1.4. Docente con un rol central
4.6.2. Reinventarse
4.6.2.1. Políticas integrales
4.6.2.2. Vínculo educativo
4.6.2.2.1. Sociedad, escuela, educador y estudiante
4.7. SENA
4.7.1. Fundementos
4.7.1.1. Desarrollo humano del aprendiz
4.7.1.2. Fortalecimiento de las competencias técnicas
4.7.1.3. Formación profesional integral
4.7.2. Competencias
4.7.2.1. Modelo cognitivista de Piaget
4.7.2.2. Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel
4.7.2.3. Teórico- práctico
4.7.3. Proyectos
4.7.3.1. Estrategia didáctica y activa
4.7.3.1.1. Enseñar con innovación
4.7.3.2. Metodología
4.7.3.2.1. Rol activo(Educando)
4.7.3.2.2. Rol mediador(Educador)
4.7.3.3. Guías de aprendizaje
4.7.3.3.1. Actividad de reflexión
4.7.3.3.2. Contextualización
4.7.3.3.3. Apropiación
4.7.3.3.4. Transferencia
4.7.3.4. Mapas mentales, mapas conceptuales, aprendizajes basados en problemas, simulaciones, estudios de caso, visitas a empresas