1. Razón de ser
1.1. Práctica profesional
1.1.1. espacio donde se concreta el conocimiento
1.1.2. Incluye aspectos
1.1.2.1. Conocimiento personal
1.1.2.2. Éticos
1.1.2.3. Normas de la comunidad de enfermería
1.1.2.4. Expresión estética
2. Construcción del conocimiento
2.1. Influenciado por paradigmas
2.2. Positivismo lógico
2.2.1. Objetivo
2.2.2. Funciona de acuerdo con leyes naturales
2.2.3. Utiliza el Método científico
2.3. Visión paradigmática
2.3.1. Visión del mundo de reacción o particular determinística
2.3.2. Perspectiva interactiva - integrativa
2.3.3. Perspectiva unitaria - transformativa
2.4. Enfoques filosóficos humanistas
3. Metaparadigma
3.1. Conceptos globales que identifican el fenómeno de interés para la disciplina
3.1.1. Ambiente
3.1.2. Seres humanos
3.1.3. Salud
3.1.4. Enfermería
4. Metodología
4.1. Métodos Cuantitativos
4.1.1. Relacionado con el paradigma positivista
4.1.2. Codifican numéricamente las situaciones a través de variables
4.2. Métodos Cualitativos
4.2.1. Relacionado con el paradigma interpretativo
4.2.2. Estudian los fenómenos de cerca y de modo intensivo y directo
4.3. La triangulación
4.3.1. combinación o entrecruzamiento de múltiples puntos de vista
4.3.2. Tipos
4.3.2.1. Metodológica
4.3.2.2. La de los datos
4.3.2.3. La de investigadores
4.3.2.4. La de teorías
5. Enfermería
5.1. Disciplina del área de la salud
5.1.1. Cuerpo de conocimiento propio de un grupo profesional
5.1.1.1. Ciencia
5.1.1.1.1. Prácticas
5.1.1.1.2. Conocimiento
5.1.1.2. Fundamentos profesionales
5.1.1.2.1. Valores de la profesión
5.1.1.2.2. Fundamentos históricos
5.1.1.2.3. Marco legal
5.1.1.2.4. Naturaleza de la práctica
5.2. Disciplina del comportamiento humano
5.2.1. En el transcurso del proceso vital
6. Surge como ciencia a mediados del sigo XIX
6.1. Florence Nightingale hizo los primeros intentos para construir un cuerpo propio de conocimientos
7. La investigación
7.1. Busca la actuación de la enfermera en sus diversos ámbitos con un apoyo en la evidencia científica
7.2. Enfermería basada en evidencia (EBE)
7.2.1. Desarrollo de la capacidad de la lectura crítica
7.2.2. Estructura
7.2.2.1. La información que se necesita en la práctica se convierte en preguntas estructuradas o focalizadas
7.2.2.2. Las preguntas son como plataforma para la búsqueda de literatura apropiada
7.2.2.3. La evidencia de investigación es expuesta en forma crítica y relevante
7.2.2.4. La mejor evidencia posible se usa en el plan de cuidados
7.3. Pasos para disminuir la brecha entre la investigación y la práctica
7.3.1. Realización de estudios de caso
7.3.2. Comunicación de los hallazgos de investigación
7.3.3. Formación integral de estudiantes con énfasis en investigación Clínica
7.3.4. Adopción de la investigación institucional de los hallazgos de la investigación
8. Marco epistemológico
8.1. Núcleo: El cuidado
8.1.1. Hace la diferencia entre enfermería y otra disciplina del área de la salud
8.1.2. Cuidar es tan antiguo como la humanidad
8.1.3. Escuelas que orientan el cuidado
8.1.3.1. Escuela de la satisfacción de necesidades
8.1.3.1.1. Orientación biologicista y positivista
8.1.3.2. Escuela que se orienta en el proceso interactivo
8.1.3.2.1. Se fundamenta en la interacción
8.1.3.2.2. El cuidado es una acción humanitaria y no mecánica
8.1.3.3. Escuela que se ubica en el paradigma de la simultaneidad
8.1.3.3.1. Se basa en la interacción, en una transacción entre la enfermera y el cliente
8.1.4. Ideal moral de enfermería