ingénierie pédagogique : séance 2

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1. Objectifs

1.1. Maitrise de concepts de base

1.1.1. Historique

1.1.2. Les théories de l'apprentissage

1.1.3. La définition de la pédagogie

1.2. Préparation à l'évaluation

1.2.1. Connaitre les bases de la pédagogie en France

1.2.2. Connaitre les 4 principaux courants pédagogiques

1.2.3. Connaitre la définition de la pédagogie, savoir utiliser le triangle pédagogique de Jean Hussaye

1.2.4. Connaitre les principales caractéristiques des 2 grands paradigmes de l'apprentissage

1.2.5. Connaitre environ 10 grands pédagogues

2. Déroulé de la séance

2.1. Passage des deux groupes

2.2. Commentaires sur le contenu

2.3. Meta-analyse du cours

2.3.1. D'après les théories de l'apprentissage

2.3.2. D'après le triangle pédagogique

2.3.2.1. Le brainstorming

2.3.2.2. La découverte des outils de collaboration

2.3.2.3. Le travail en groupe

2.3.3. Questions :

2.3.3.1. Dans quelle partie du cours a eu lieu le processus didactique ?

2.3.3.2. Dans quelle partie a eu lieu le processus former ?

2.3.3.3. Dans quelle partie a eu lieu le processus apprendre ?

2.3.4. Question 2

2.3.4.1. Pendant le processus didactique, qui fait le "mort" ?

2.3.4.2. Processus apprendre ?

2.3.4.3. Processus "former" ?

2.4. Reflexion sur l'apprentissage

2.4.1. But de la relation pédagogique

2.4.1.1. Quel processus doit être le plus accompli ?

2.4.2. Avis sur le déroulé de la seance par rapport aux objectifs

2.4.2.1. Maitrise des outils collaboratifs ?

2.4.2.2. Apprentissage des concepts ?

2.4.3. Réponse

2.4.3.1. Outil : ok

2.4.3.2. Concept : ?

2.4.3.3. Collaboration : peu

2.4.4. Conclusion

2.4.4.1. Ne pas avoir d'idée reçu sur l'efficacité d'un processus par rapport à l'autre

2.4.4.1.1. Le processus enseigner peut être efficace

2.4.4.1.2. exemple des podcasts

3. Etude des deux grands paradigmes

4. Les grands pédagogues