1. Estrategias de enseñanza
1.1. Definiciones
1.1.1. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
1.1.1.1. Procedimientos que el agente de enseñanza (docente) utiliza de forma reflexiva y flexible para lograr aprendizajes significativos en los alumnos o aprendices. (Mayer, 1984; Shuell, 1988; West, Farmer y Wolff, 1991)
1.1.1.2. El docente debe poseer un bagaje amplio de estrategias, conociendo qué función tienen y cómo pueden utilizarse o desarrollarse apropiadamente.
1.1.1.3. Las estrategias de enseñanza se complementan con las estrategias motivacionales y de trabajo cooperativo para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
1.1.2. ENSEÑANZA
1.1.2.1. Es un proceso de creación.
1.1.2.2. Es un proceso de apoyo o “andamiar” aprendizajes significativos.
1.1.2.3. Corre a cargo del enseñante como su originador pero es una construcción conjunta como producto de los intercambios con los alumnos y el contexto institucional.
1.2. Naturaleza
1.2.1. Características de aprendiz.
1.2.2. Tipo del dominio del conocimiento general y particular.
1.2.3. Intencionalidad o meta, actividades cognitivas y pedagógicas para lograr las metas.
1.2.4. Vigilancia del proceso de enseñanza, progreso y aprendizaje.
1.2.5. Contexto inter-subjetivo creado con los alumnos hasta ese momento.
1.3. Clasificaciones
1.3.1. Generación de expectativas apropiadas
1.3.2. Activación de los conocimientos previos
1.3.3. Orientar y guiar la atención y el aprendizaje
1.3.4. Mejorar la codificación de la información
1.3.5. Mejorar las conexiones internas
1.3.6. Mejorar las conexiones externas
1.4. La enseñanza estratégica en ámbitos de conocimiento específicos
1.4.1. Objetivos
1.4.2. Situaciones que generan información previa
1.4.3. Objetivos, señalizaciones, preguntas insertadas
1.4.4. Ilustraciones, gráficas, preguntas insertadas
1.4.5. Resúmenes, mapas conceptuales, gráficas, cuadros
1.4.6. Organizadores previos, analogías, cuadros
2. Estrategias de aprendizaje
2.1. Definiciones
2.1.1. Procedimientos que el aprendiz emplea de forma consciente, controlada e intencional para aprender significativamente y solucionar problemas.
2.1.2. Son el modo en que enseñamos a nuestros alumnos, su esencia, la forma de aprovechar al máximo sus posibilidades de una manera constructiva y eficiente.
2.2. Naturaleza
2.2.1. Existen muchas diferencias de calidad y cantidad de estrategias de aprendizaje.
2.2.2. Influyen las capacidades de cada alumno, el entorno familiar, situación actual, etc...
2.2.3. Motivación, conocimientos previos
2.2.4. El resultado puede diferir
2.3. Clasificaciones
2.3.1. Nociones relacionadas
2.3.1.1. Habilidades
2.3.1.2. Técnicas
2.3.1.3. Métodos heurísticos
2.3.1.4. Algoritmos
2.3.2. Proceso
2.3.2.1. Tipo de estrategia
2.3.2.1.1. Finalidad
2.3.3. Aprendizaje memorístico
2.3.3.1. Recirculación de la información
2.3.3.1.1. Repaso simple
2.3.3.1.2. Apoyo al repaso
2.3.4. Aprendizaje significativo
2.3.4.1. Elaboración
2.3.4.1.1. Procesamiento simple
2.3.4.1.2. Procesamiento complejo
2.3.4.2. Organización
2.3.4.2.1. Clasificación de la información
2.3.4.2.2. Jerarquización y organización de la información
2.3.5. Recuerdo
2.3.5.1. Recuperación
2.3.5.1.1. Evocación de la información
3. Participación del docente en la promoción de estrategias de aprendizaje
3.1. Promover aprendizajes (patrones atribuciones, metas de aprendizaje y creencias)
3.1.1. Que se promueva en las áreas o materias que el docente enseña
3.2. Uso de verdaderos problemas para aprender
3.3. Valor e importancia de las estrategias
3.4. Autorregulación
3.4.1. El docente debe ser un aprendiz estratégico y hacer uso de estrategias y reflexionar si son adecuadas, debe ser modelo para que los estudiantes sepan el porqué del uso de las estrategias.
3.5. Participación que tiene el docente en la aplicación de estrategias y en la planeación e currículo.
3.6. Enseñanza de las estrategias debe ser: informada, explícita y suficientemente prolongada.
3.7. La enseñanza de estrategias debe promover aprendizajes
3.8. Docente sensible a las necesidades de los estudiantes de forma creativa adaptable
3.8.1. Explorar estrategias ya conocidas por los estudiantes