TIC PARA LA IGUALDAD: LA BRECHA DIGITAL EN LA DISCAPACIDAD

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TIC PARA LA IGUALDAD: LA BRECHA DIGITAL EN LA DISCAPACIDAD by Mind Map: TIC PARA LA IGUALDAD: LA BRECHA DIGITAL EN LA DISCAPACIDAD

1. Las TICs para los alumnos con discapacidades visuales

1.1. Adaptadores visuales.

1.2. DVD

1.2.1. archivar y buscar la información a través de sus diferentes pistas.

1.3. Convertidores de textos en sonido

1.4. Impresoras para el lenguaje Braille

1.5. Ampliación o magnificación de la información en pantallas

1.5.1. Son telelupas: captación de la información por una cámara y la traslación ampliada a un monitor de televisión.

1.6. Programas de reconocimiento de texto o reconocimiento óptico de caracteres.

1.6.1. OCR, traslación a los ordenadores de texto concreto “Tifloscan” o el “Open Book

1.7. Accesibilidad en sistemas operativos

1.7.1. Modificación del tamaño de las letras, sonidos, configuración del teclado, ampliación visual de zonas específicas de la pantalla.

1.8. Interacción con la realidad

1.8.1. “Cobra” que permite la conversión de un texto visual al sistema Braille.

1.9. Realidad virtual

1.9.1. versión táctil y auditiva, permite al sujeto interactuar con el medio ambiente.

2. Brecha digital

2.1. Desigualdad de posibilidades para acceder a la información, al conocimiento y la educación mediante nuevas tecnologías (acceso a la red)

3. Tecnología de Información y comunicación (TIC):

3.1. Conjunto de técnicas y equipos informáticos para la comunicación a distancia vía Internet.

4. Las TICs para los alumnos con discapacidades auditivas

4.1. Traslación del sonido a texto

4.2. Programas de tarjetas de sonido y software apropiado

4.3. Ordenador que facilita el archivo de las ejecuciones realizadas

4.4. Chat, foros, listas de distribución, blogs

4.5. Tecnología multimedia

5. Las TICs y los alumnos con discapacidades motóricas

5.1. Teclados específicos

5.1.1. ergonómicos, para una sola mano, virtuales, o numéricos, teclados de conceptos (programar cadenas de caracteres)

5.2. Adaptaciones en ratones tradicionales o con las pantallas táctiles

5.3. Sistemas de reconocimiento de voz

5.4. Comunicaciones con ordenadores

5.5. Modificaciones en teclas de los ordenadores a través de software

5.5.1. Special Keys, Noisy Mouse emisión de sonidos específicos en teclas concretas

5.6. Sistemas de imágenes

6. Las TICs y los alumnos con discapacidades cognitivas

6.1. Teclado de conceptos

6.2. Las inteligencias múltiples

6.2.1. Musical, cinéticocorporal, lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal, e intrapersonal

6.2.1.1. Bondades que las TICs digitales pueden ofrecer

6.2.1.1.1. Diversidad de medios

6.2.1.1.2. Materiales que movilicen diferentes sistemas simbólicos

6.2.1.1.3. Distintas estructuras semánticas, narrativas

6.2.1.1.4. Acciones individuales y colaborativas

6.2.1.1.5. Creación de herramientas adaptativas/inteligentes

6.2.1.1.6. Elaboración de materiales que permitan presentar información en la línea

7. Las TICs y la accesibilidad

7.1. Las TICs por su configuración, realización y diseño, pueden dificultar su interacción para determinados sujetos con discapacidades específicas.

7.2. Según Berruezo (2007) las características que las TIC deben tener para que sean de ayuda a las personas que presentan algún tipo de discapacidad:

7.2.1. Accesibles

7.2.1.1. Que permiten ser utilizados por una amplia gama de personas

7.2.2. Amigables

7.2.2.1. atractivos, motivadores, cómodos y fáciles de usar

7.2.3. Útiles

7.2.3.1. Que se adaptan a las demandas específicas de cada actividad

7.3. Torres (2007: 205) accesibilidad web

7.3.1. Consiste en que todas las personas tengan acceso a la web y a sus contenidos, independientemente de sus limitaciones personales, del tipo de Hardware, software, equipo de navegación, dispositivo de acceso, idioma y cultura y que puedan entender y usar correctamente sus contenidos.

7.4. Elementos que pueden dificultar la utilización de los sitios web por alguna discapacidad

7.4.1. Pantallas con excesiva información

7.4.2. Incorporación de imágenes, vídeos y animaciones, y no incorporación de elementos alternativos de descripción mediante comandos “alt” por ejemplo, o clip de audio.

7.4.3. Pantallas con excesiva carga gráfica

7.4.4. Bajo contraste en la combinación de colores

7.4.5. Las ventanas no pueden ser redimensionadas

7.4.6. Términos sin sentido, hiperenlaces o hipertextos, ejemplo: “presiona aquí” o “pincha aquí”.

7.4.7. Tablas y cuadros en columnas paralelas.

7.4.8. Limitado uso de las teclas de atajo.