1. Se basa en una revisión sistemática de diversos artículos, en los que se abordaba la temática de los MOOCs pretendiendo obtener un índice cuantitativo común (Sánchez-Meca, 2010).
2. Método
2.1. Algunas áreas
2.1.1. Diseño de contenidos y materiales
2.1.2. Análisis y/o presentación plataformas MOOC.
2.1.3. Beneficio institucionales
2.1.4. Problemática de la evaluación en los cursos
2.1.5. Uso de las herramientas de comunicación en los MOOC
3. Conclusiones
3.1. En los últimos cinco años las publicaciones relacionadas con el tópico de los MOOC se han ido ampliando
3.2. Hoy en día aumentado las investigaciones sobre su aplicación al terreno educativo. Esto nos lleva a señalar que ya ha pasado la fase tecnológica instrumentalista y literaria sobre los MOOC.
3.3. Empieza una fase de replanteamiento sobre cómo incorporarlos a la práctica educativa, cómo diseñarlos y qué tipo de estrategias metodológicas
4. Pilares de la Educación
4.1. Aprender a conocer
4.1.1. xMOOC
4.1.1.1. El aprendizaje transmitido por el docente
4.1.2. cMOOC
4.1.2.1. Aprendizaje activo y participativo
4.2. Aprender a hacer
4.2.1. xMOOC
4.2.1.1. El aprendizaje es pasivo
4.2.2. cMOOC
4.2.2.1. Las tareas dependen de la participantes y del resto de los compañeros
4.3. Aprender a vivir juntos
4.3.1. xMOOC
4.3.1.1. El aprendizaje es totalmente individual
4.3.2. cMOOC
4.3.2.1. El aprendizaje compartido y colaborativo
4.4. Aprender a ser
4.4.1. xMOOC
4.4.1.1. El aprendizaje totalmente individualizado
4.4.2. cMOOC
4.4.2.1. Implica una conexión con el resto de los participantes