Az irodalomtanítás és Pedagógusképzés.
by Viktória Kakuk
1. KRITIKA
2. Kutatásba bevont országok: Németország, Anglia, Franciaország, Oroszország , Svédország, USA.
3. Kutatás tárgya: Melyik korosztály? Milyen módszerek, tankönyvek, eszközök? Milyen módon dolgozzák fel az irodalmi műveket?Hogyan mérik és értékelik a diákokat? Milyen munkaformákban dolgoznak? Milyen viszonyban vannak diákjaikkal?
4. Elméleti és empirikus kutatói módszerek.
5. Orosz modell: Kronologikus irodalomtanítás. Szerző központúság és a keletkezés idejének fontossága.
6. A nemzeti irodalom történetének bemutatása a fő cél. Az irodalomtankönyvek monografikus történeti teljességre törekvő munkák. Életrajzba ágyazott művek !
7. Francia modell:
8. Nyelvi és kommunikáció fejlesztés! Szövegalkotás és a szövegértés fejlesztése! Kulturális-történeti ismeretekkel együtt!
9. Francia modell: Különböző munkafolyamatokon keresztül, szövegközpontú megközelítés. Illetve a szövegek más szövegekkel való összevetése.
10. A nemzeti irodalom bemutatása a fő cél.
11. 1970-es években, tantárgyi, és irodalomtankönyvekkel kapcsolatos reformok.
12. Egy ideologikus (politikai irányultságú) irodalomtanítási modellt ,egy semleges szövegközpontúbb strukturalista modellre.
13. Nyelvi és kommunikáció fejlesztés!
14. Amerikai modell: Ismeretközvetítő célok. Probléma megoldó, kreatív, elfogadó ,csoportmunkában helytálló diákok nevelése.
15. Egy