1. Currículum, Planes y programas de estudio
1.1. Diversas características definitorias
1.2. Curriculums
1.2.1. Real
1.2.2. oficial
1.2.3. oculto
1.2.4. nulo
1.3. Construcción social y cultural, adquisición de conocimientos y competencias, calidad y eficiencia, proyecto de concepciones y orientaciones del sistema educativo, condiciones reales de la práctica pedagógica, estructura académica y social, bases ideológicas fundamentales, bases de investigación e innovación, bases académicas y adquisición de perfiles.
1.4. Fuentes:
1.4.1. Sociológica
1.4.2. epistemiológica
1.4.3. Psicológica
1.5. Planes de estudio:
1.5.1. Organización racional de los estudios. Documentos guías. Finalidades, contenidos, acciones, necesidades por parte del maestro y los alumnos para desarrollar un curriculum. Selección ordenada organizada de aspectos de una profesión para fines de enseñanza profesionalmente eficientes y social y culturalmente valiosos. Consciencia profesional de aprendizajes, áreas, asignaturas, módulos, vinculación y prácticas profesionales.
1.5.2. Características: Finalidad, duración, organización programática, secuencias, estructura, objetivos generales y específicos de cada asignatura, número de horas, materias obligatorias y optativas, complementarias, créditos, servicio social y opciones de titulación.
1.5.3. Conocimiento de los aspirantes las características de conocimientos previos, sus expectativas de actividad profesional, su relevancia técnica y social, programas y derivaciones profesionales, etc.
2. Evaluación Institucional
2.1. Instrumento estratégico institucional.
2.2. Instrumento estratégico institucional.
2.2.1. 4 dimensiones: organizacional, administrativa, comunicatoria y pedagógica.
2.3. Objetivos de régimen de evaluación.
2.3.1. Evaluación:
2.3.2. mejoramiento del programa, aprendizaje, accoutability
2.4. Manejo Legal: Evaluación de gestión, estandares de calidad en el funcionamiento institucional
2.4.1. Actualización: objetivos y metas, acciones colectivas, diseño, indicadores, instrumentos,
2.5. Calidad Educativa: Reto institucional: tipo de isntitución, perfil de egreso, criterios orientadores.
2.6. Centros educativos de calidad: Características y cualidades:
2.6.1. Equipo directivo.Proyecto. Aprendizaje académico.Expectativas positivas.Clima institucional motivador. Capacidad de equipos para resolver problemas.Espacios para resolver conflictos. Autoregulación y autoevaluación. Redes de comunicación. Capacidad de convocatoria. Consciencia de funcionamiento. Formación docente. Capacidad humana. Receptividad. Articulación con otros centros.
2.7. Criterios de calidad: Eficacia, eficiencia, coherencia,pertinencia, idoneidad, equidad
2.8. Fuentes de evaluación institucional:Autoevaluación institucional. Criterios y diseño.
2.8.1. Reflexión y análisis.
2.8.2. Evaluación externa
2.8.3. Elementos necesarios para la evaluación institucional: objetivos, perfil de egresado, proyecto educativo, gestión institucional.
2.9. Dimensiones y criterios: Areas.
2.9.1. Dimensión pedagógica-curricular, Administrativa financiera. Organizacional operativa. Comunitaria.
3. Evaluación curricular
3.1. Impulsar la evaluación
3.1.1. Elaboración de un plan institucional de Desarrollo
3.1.2. Exigencias sociales de conocimientos y formas de producción
3.1.3. Actualización
3.1.4. Evaluación: factor para el mejoramiento de la educación. resultado mecánico al ejercicio de la evaluación.
3.1.5. Evaluación curricular
3.1.5.1. Perspectivas del curriculum formal. vinculación de las perspectivas de planes y programas de estudio, términos de investigación y evaluación.
3.1.5.2. Nuevo contexto: Todo lo que acontece en torno a la formación profesional.
3.1.5.2.1. Plan de desarrollo, planes y programas, programa de investigación institucional, competencia del plan académico, normatividad institucional, sistema de gobierno, mecanismos de autoridad, autoridades colegiadas, infraestructura académica
3.1.5.3. Evaluación curricular: y acreditación de programas educativos: conceptos, manejo, modalidades, elementos de evaluación interna y externa
3.1.5.4. -Evaluación de todo el plan de estudios o de una parte. _ Concepción de la evaluación como actividad técnica o como investigación en el ámbito de las ciencias sociales. - Finalidad de la evaluación: tomar decisiones u ofrecer elementos de comprehensividad del fenómeno educativo.
3.1.5.5. Estrategias metodológicas para la evaluación curricular y para la evaluación y acreditación de programas educativos.
3.1.5.5.1. Criterios, procesos pedagógicos y de evaluación, plan, vigencia, congruencia, continuidad, viabilidad, modelo de investigación o de evaluación interna, evaluar y acreditar programas.