1. Elementos del contexto de enseñanza-aprendizaje.
1.1. Teorías sobre la enseñanza
1.1.1. Enseñanza globalizada.
1.1.1.1. Educación global.
1.1.2. Enseñanza memorista.
1.1.2.1. Repetición.
1.1.3. Enseñanza libertaria de Alexander Neill.
1.1.3.1. Autonomía para aprender.
1.1.4. Enseñanza liberadora de Paulo Freire.
1.1.4.1. Educación como práctica de la libertad.
1.1.5. Aprendizaje cooperativo.
1.1.5.1. Diversidad.
1.1.5.2. Aprendizaje de habilidades sociales y el meta-aprendizaje.
1.2. Teorías sobre el aprendizaje.
1.2.1. Comportamiento- aprendizaje.
1.2.1.1. Teoria conductista.
1.2.1.1.1. Estímulos/respuestas.
1.2.2. Aprendizaje y desarrollo.
1.2.2.1. Método de Piaget.
1.2.2.2. Aprendizaje socio cultural de Vygotski.
1.2.3. Modelado.
1.2.3.1. Aprendizaje social.
1.2.4. Constructivismo y aprendizaje.
1.2.4.1. Mapas conceptuales.
1.2.4.2. aprendizaje significativo.
2. La práctica educativa (planificar y programar).
2.1. Organización del centro educativo.
2.1.1. Órganos unipersonales.
2.1.1.1. Director.
2.1.2. Órganos colegiados.
2.1.2.1. Profesores.
2.2. Estructura del sistema educativo.
2.2.1. Educación infantil (voluntaria),
2.2.2. Educación primaria (obligatoria).
2.2.3. Educación secundaria (obligatoria).
2.3. Enseñanza secundaria post-obligatoria.
2.3.1. Bachillerato, FP, universidad...
2.4. La práctica educativa.
2.4.1. Trabajo docente.
2.4.1.1. Motivar, interés y estimular hacia el conocimiento.
2.4.2. Práctica pedagógica.
2.4.2.1. Ayudar a descubrir respuestas.
2.4.3. Alumnos y profesores deben poseer una actitud de aprender.
3. Diseño del plan de intervención.
3.1. Ámbitos
3.1.1. Ámbito de desarrollo curricular y metodológico.
3.1.2. Ámbito organizativo y de funcionamiento.
3.1.3. Ámbito comunitario.
3.1.4. Ámbito de desarrollo profesional/formación.
3.2. Debe expresar con claridad.
3.2.1. Problema.
3.2.2. Objetivos.
3.2.3. Agentes implicados.
3.2.4. Crono-grama.
3.2.5. Contenidos.
3.2.6. Dónde se hace.
3.2.7. Metodología y actividades.
3.2.8. Evaluación.
4. La unidad didáctica en la educación.
4.1. Es un método para planificar tareas para un grupo especifico de alumnos/as.
4.1.1. Qué.
4.1.2. Cómo.
4.1.3. Cómo y con que evaluar.
4.2. Características.
4.2.1. Interés para el grupo.
4.2.2. Motivante.
4.2.3. Finalidad clara.
4.2.4. Conseguir objetivos educativos.
4.3. Antes de elaborar una unidad didáctica.
4.3.1. Conocimientos previos de los alumnos e intereses.
4.3.2. Plantear objetivos y contenidos.
4.3.3. Materiales y actividades necesarias.
4.3.4. Tener presente el modelo de la evaluación que desarrollamos.
4.4. Estructura de la unidad didáctica.
4.4.1. Descripción de la unidad didáctica.
4.4.2. Objetivos didácticos.
4.4.3. Contenidos de aprendizaje.
4.4.4. Secuencia de actividades.
4.4.5. Recursos materiales.
4.4.6. Organización espacio-tiempo.
4.4.7. Evaluación.