1. Acciones del docente: 1. Elaborar un plan de trabajo que cumpla al 100 por ciento con el propósito de la asignatura. 2.Elegir textos que puedan identificar el nivel de comprensión y redacción de los estudiantes. 3. Aumentar el interés por la lectura con ejercicios como resúmenes y síntesis.
2. Acciones de los estudiantes: 1.Participar en foros a partir de la lectura de un texto designado por el profesor. 2 Elaborar resúmenes y síntesis a lo largo del periodo del curso. 3.
3. Propósito: Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas.
3.1. Herramientas digitales
3.1.1. Los diccionarios nos ayudarán a resolver las dudas lingüísticas que nos puedan surgir durante la redacción de contenidos. En particular en esta asignatura utilizaremos diccionarios de sinónimos y antónimos y diccionarios normativos. A continuación les muestro una sugerencia: Diccionario panhispánico de dudas | Real Academia Española
3.1.2. Corrector Ortográfico: Una correcta ortografía es básica en la elaboración de nuestros escritos a fin de que se posicionen de manera natural con éxito. Son muchas las aplicaciones que hay en la red hoy en día para corregir textos como correctorortografico.com, Stylus o Spanish Checker. Corrector ortográfico online en 11 Idiomas ( Español Inglés Alemán Francés Italiano, Castellano y más )
3.1.3. Comprensión lectora: La lectura y la comprensión de la información constituyen los ejes fundamentales en la cognición de los estudiantes. No obstante, se estima un bajo nivel de comprensión lectora en nuestro país, motivo por el cual los docentes tienen guiar esta práctica a través del diseño de estrategias de enseñanza que apoyen la revisión de texto. Una opción para reforzar dicha práctica se llama: Plan Lector Vicens Viveshttp://www.vicensvives.com.mx/plan-lector-vicensvives.php