1. Introducción
1.1. Las lecturas Y Las Tecnologías
1.1.1. Son
1.1.1.1. Como el mar en esta narración. Como el mar nos rodean, se extienden ante nosotros, no somos capaces de abarcarlas y ahora más profundos
1.1.1.1.1. La lectura y las TIC son nuestro entorno: vivimos en un entorno lector y en un entorno digital.
1.1.1.2. Escuela
1.1.1.2.1. desde la pantalla se le invita a participar en un mundo rico audiovisual en el cual debemos estar constantemente "leyendo": el vídeo-consolas, los anuncios, la web en la pantalla del ordenador
1.1.1.2.2. El vídeo-consolas, los anuncios, la web en la pantalla del ordenador, las redes sociales, etc., son los textos en los que se mezclan imágenes estáticas, imágenes en movimiento, textos, textos escritos y espacios para la escritura o la oralidad.
1.1.1.3. ¿Cómo se ha creado en este entorno?
1.1.1.3.1. La respuesta es obvia, ¿verdad? Entonces, ¿qué podemos hacer para aumentar la competencia lectora y la competencia digital de nuestros hijos y nuestras familias?
1.1.2. En este texto, asumimos un punto de partida de integración crítica:
1.1.2.1. asumimos que tanto el entorno como el entorno digital son partes importantes de nuestras vidas y decimos sí a las TIC
2. Cómo enriquecer las TIC la lectura
2.1. Suponen un Reto
2.1.1. Personal para los lectores
2.1.1.1. Se amplían las posibilidades
2.2. el blog microsiervos
2.2.1. en lacual distintos científicos y científicas relataban cómo un libro
2.2.1.1. les ha cambiado la vida
2.2.2. Marian Stamp
2.2.2.1. experta en comportamiento animal
2.2.2.2. narraba cómo la lectura
2.2.2.2.1. «El anillo del Rey Salomón
2.3. Life on Earth | Educational iBooks - YouTube
2.3.1. El mundo de la literatura digital ofrece al lector nuevas posibilidades a través de la pantalla.
2.3.1.1. : las TIC nos permiten un acercamiento interactivo al texto y la demanda del lector una mayor implicación en la lectura.
2.3.1.1.1. Ejemplo
2.4. La tipografía es también parte de esta nueva literatura digital, que se traduce en la relación entre la palabra, su textualidad y su significado.
2.4.1. YouTube
2.5. combinación de teléfono móvil y realidad aumentará una lectura diferente de nuestro entorno. Así, Layar, por ejemplo, incorpora capas de información a nuestro entorno urbano para poder recorrerlo con otra mirada
2.5.1. Augmented Reality Cinema
2.6. Las TIC pueden permitir hacer una «lectura socializada». Así, Bookcamping
2.6.1. Introducing #bookcamping
2.7. dramatización, Una Actividad Íntimamente Vinculada a la lectura Dentro y Fuera del Sistema Educativo
2.7.1. Puede también ser «acompañada» por las TIC
2.7.1.1. La representación y la fabricación más atractiva para el público infantil y juvenil.
2.7.1.1.1. La pell de gallina/ La piel de gallina. L´Horta teatre.
2.8. experiencia mediática y creativa de lectura con las TIC
2.8.1. https://www.youtube.com/watch?v=k8TPhJYiB4I&feature=youtu.be
2.8.1.1. La Mariposa Viajera CEIP SAN WALABONSO
3. Generación TXT: nuevos lectoescritores para nuevas lecturas
3.1. Como consecuencia
3.1.1. de esta inmersión en el entorno lector y el entorno digital, nuestros menores han sido capaces de crear un código que les permita expresarse con rapidez y eficacia aunque generando la desesperación de sus mayores
3.1.1.1. Que no
3.1.1.1.1. entienden el nuevo código
3.2. Vicente Luis Mora
3.2.1. «Receptor de una forma artística compuesta por texto más imagen.
3.3. la lectura en papel y la lectura en pantalla
3.4. Ni los jóvenes
3.4.1. son nativos de las TIC
3.5. ni los mayores son inmigrantes
3.5.1. para quienes las TIC son un mundo extraño
3.5.1.1. Probablemente seamos todos los pioneros, exploradores o aventureros que buscan construir su identidad en este nuevo entorno digital.
3.6. esta generación del móvil
3.6.1. Y
3.6.1.1. Redes sociales
3.6.1.1.1. Esta formada
3.7. las posibilidades de lectura
3.7.1. Y
3.7.1.1. producción textual
3.7.1.1.1. han crecido exponencialmente
3.8. En ella el lector puede elegir entre disfrutar del libro o participar en la historia a través de un formato de videojuego
3.8.1. https://www.youtube.com/watch?v=xszWdLzwH_w&feature=youtu.be
3.9. En tercer lugar, hace algunos años se presentó la propuesta de Bidibooks.
3.9.1. Presentación BIDIBOOKS
3.9.2. Los bidibooks son guías de viaje con códigos-QR que complementan nuestra lectura con información disponible en la red
3.10. Booktrack propone una experiencia diferente: poner banda sonora a tu lectura
3.10.1. What is Booktrack Video
3.11. En definitiva, leer en el teléfono, leer en el monitor, leer en la tableta, leer en papel, leer y escuchar, leer y ampliar la información a través de códigos de QR
4. ¿Qué podemos hacer? La relación entre la lectura y las TIC en la práctica.
4.1. En la red existen muchas propuestas de uso de las TIC para la lectura desde la perspectiva de las familias
4.1.1. .Por decir solo una relevante en nuestro país, en la sección para familias del portal Leer
4.1.1.1. podemos encontrar desde sugerencias prácticas hasta lecturas pasando por actividades, resolución de dudas frecuentes y recursos para la lectura en familia.
4.2. Antes de leer
4.2.1. Nos centraremos en dos aspectos centrales de la lectura:
4.2.1.1. la elección del texto
4.2.1.1.1. la anticipación
4.3. Durante la lectura
4.3.1. Dependiendo del tipo de lectura que estás realizando nuestros hijos y hijas
4.3.1.1. la lectura puede ser acompañada por una serie de actividades que favorezcan la comprensión y el disfrute
4.3.1.1.1. Las TIC también nos permiten realizar anotaciones durante la lectura
4.4. Después de la lectura
4.4.1. Al finalizar la lectura las TIC
4.4.1.1. nos ofrece una amplia variedad de posibilidades para reflexionar sobre nuestra lectura, difundir nuestra experiencia lectora y crear nuevas obras
4.5. Una primera posibilidad es la creación de un blog
4.5.1. El blog puede ser un diario de lecturas escrito por nuestro hijo o hija en colaboración con la familia y en él se puede recoger tanto la descripción de la obra como comentarios sobre la misma
4.5.2. Crear un blog
4.5.2.1. además, extremadamente sencillo
4.5.2.1.1. Por ejemplo, con Blogger.
4.6. posibilidades más sofisticadas
4.6.1. Por ejemplo, podríamos jugar con el tiempo y el espacio de nuestra lectura
4.6.1.1. lugares que aparecen en las obras
4.6.1.1.1. lugar de nacimiento de nuestros autores y autoras
4.7. Las TIC permiten con facilidad trabajar con un aspecto de la comunicación.
4.7.1. la oralidad
4.7.1.1. Podemos hacer con nuestros hijos e hijas grabaciones de audio
4.7.1.1.1. Audacity: grabación y edición de sonidos
4.8. una vez que hemos grabado
4.8.1. y
4.8.1.1. editado el audio
4.8.1.1.1. Quizás sea interesante plantearse la creación de un podcast sobre nuestras lecturas