TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

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TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD by Mind Map: TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

1. Biológica

1.1. Autores

1.1.1. Jerome Kagan

1.1.1.1. Existen al menos cuatro temperamentos básicos en los niños:

1.1.1.1.1. El tímido

1.1.1.1.2. El abierto

1.1.1.1.3. El alegre

1.1.1.1.4. El triste

1.1.2. Arnold Buss

1.1.2.1. Existen tres disposiciones que entran dentro de su idea de temperamentos

1.1.2.1.1. El nivel de actividad

1.1.2.1.2. La sociabilidad

1.1.2.1.3. La emocionalidad

1.1.2.2. La teoria de personalidad de Buss y Plomin, sobre el desarrollo de la personalidad esta basada en:

1.1.2.2.1. Hallazgos empiricos

1.1.2.2.2. Análisis cuantitativos e investigación.

1.1.3. Hans Eysenck

1.1.3.1. Uno de los fundadores de la terapia de la conducta

1.1.3.1.1. Dividió la personalidad en tres dimensiones

1.1.4. David Buss

1.1.4.1. Utiliza el termino Temperamento empleado, para referirse a los rasgos de personalidad heredados que se encuentran presentes desde la infancia temprana

1.1.4.1.1. Los temperamentos tienen una base genética

1.1.4.1.2. Los temperamentos afectan a lo que la gente hace y a la manera en que lo hace

1.1.4.2. Postulado fundamental dice “los procesos de una persona son canalizados psicológicamente a medida que anticipan los eventos”

1.1.4.3. Buss y Plomin afirman que existen tres disposiciones que entran dentro de su idea de temperamentos

1.1.4.3.1. El nivel de actividad

1.1.4.3.2. La sociabilidad

1.1.4.3.3. La emocionalidad

2. Cognitiva

2.1. Autores

2.1.1. Albert Bandura

2.1.1.1. Afirma que los niños aprenden observando la conducta modelada por los demás imitándola

2.1.1.1.1. Se lleva a cabo mediante cuatro procesos

2.1.1.2. La personalidad es la interacción compleja de 3 elementos

2.1.1.2.1. El ambiente

2.1.1.2.2. El comportamiento

2.1.1.2.3. Los procesos psicológicos individuales

2.1.2. Aaron Beck

2.1.2.1. reestructuración cognitiva

2.1.2.1.1. Atención, retención, reproducción y motivación

2.1.2.1.2. un individuo es capaz de modificar el modo de interpretación y valoración subjetiva de los hechos y de las situaciones que vive

2.1.2.2. Los trastornos psicológicos derivan de distorsiones cognitivas

2.1.2.2.1. Destaca el papel del procesamiento de la información para activar las respuestas cognitivas, afectivas, motivacionales y conductuales de una persona a los ambientes físicos y sociales.

2.1.2.3. Las creencias

2.1.2.3.1. son los contenidos de los esquemas, y son el resultado directo de la relación entre la realidad y éstos

2.1.2.4. Productos cognitivos

2.1.2.4.1. pensamientos e imágenes que resultan de la interacción de la información proporcionada por situación

2.1.3. George kelly

2.1.3.1. Constructos personales

2.1.3.1.1. categorías descriptivas que usamos para conceptualizar los acontecimientos

2.1.3.1.2. entendemos la personalidad y la experiencia humana en general a partir de adjetivos con polos opuestos

2.1.4. Walter Mischel

2.1.4.1. Establece que el comportamiento de una persona está influenciado por dos factores.

2.1.4.1.1. La forma en que la persona percibe la situación.

2.1.4.2. Existen cinco variables de la persona que contribuyen a las condiciones de una situación determinada

2.1.4.2.1. Competencias

2.1.4.2.2. Expectativas

2.1.4.2.3. Estrategias

2.1.4.2.4. Valores subjetivos

3. Aprendizaje

3.1. Burrhus Frederic Skinner

3.1.1. Realizó la obra pionera sobre el condicionamiento operante

3.1.1.1. El comportamiento es seguido de una consecuencia, que refuerza o no la repetición del comportamiento en el futuro

3.1.1.1.1. Refuerzo negativo, es el estimulo displacentero o doloroso

3.1.1.1.2. Refuerzo positivo es el estimulo placentero

3.1.2. La personalidad es un conjunto de patrones de comportamiento aprendidos

3.1.3. Influencia de la teoría

3.1.3.1. Cuando los alumnos estan dominados por una atmosfera de depresion, lo que quieren salir es del aprieto y no propiamente aprender o mejorarse, Para que tenga efecto el aprendizaje, los estimulos reforzadores deben seguir a las respuestas inmediatas.

3.1.3.1.1. Aplicaciones de la teoria y ejemplos

3.2. Arthur Staats

3.2.1. Introdujo el término de "análisis conductual" y la categorización evaluativa de trastornos de la conducta

3.2.2. Introduce la importancia de los aprendizajes tempranos en el comportamiento de los individuos en tres “repertorios de aprendizaje

3.2.2.1. Lenguaje- cognoscitivo

3.2.2.2. El emocional-emotivo

3.2.2.3. Sensomotor

3.2.3. Adiciona la importancia de los fenómenos internos del individuo para condicionar su reacción frente a los estímulos

3.2.4. Destaca la importancia de las emociones en el proceso de interpretar los reforzadores o recompensas

3.3. John Dollard, Neal Miller

3.3.1. La personalidad se construye a través de estímulos y respuestas

3.3.2. Especifican detalladamente el desarrollo y elaboración de los motivos

3.3.2.1. Pulsión: (Pulsiones primarias o innatas)

3.3.2.1.1. estímulos que sirven para la supervivencia

3.3.2.2. Pulsiones secundarias

3.3.2.2.1. son aprendidas o adquiridas

3.3.3. Definen la naturaleza de la motivación

3.3.4. Construcción de hábitos

4. Humanística

4.1. Carl Rogers

4.1.1. enfatiza la importancia de la tendencia hacia la auto realización en la formación del auto concepto

4.1.2. Teoría del crecimiento personal: El concepto de sí mismo es crucial

4.1.2.1. Su teoría se basa en los siguientes postulados:

4.1.2.1.1. Visión holista y optimista del ser humano.

4.1.2.1.2. El objetivo de la Psicología Humanista es comprender y mejorar la personalidad.

4.1.2.1.3. Todas las personas tienen un potencial de crecimiento y el fin de la persona es el desarrollo de sus capacidades positivas.

4.1.2.1.4. El eje vertebrador del comportamiento son los procesos motivacionales.

4.1.3. Se centra en las elecciones individuales, la biologia no es determinante

4.1.4. Plantea la importancia del libre albedrío y la autodeterminación

4.2. Martin Seligman

4.2.1. Su teoría se denomina Indefensión Aprendida, enfocada directamente en la depresión

4.2.1.1. Realizo aportes a la personalidad depresiva

4.2.1.1.1. Plantea que es consecuencias de un problema de percepción de la realidad, relacionado con la sensación de perdida de control

4.2.1.2. Es necesario incidir y potenciar los puntos fuertes de nuestra personalidad, para conseguir una vida más plena

4.2.1.2.1. Clasifico las características positivas que todos poseemos en distintos grados en 6 grupos

4.2.2. Positivismo aprendido

4.2.2.1. Basado en reemplazar los pensamientos negativos por positivos para mejorar la calidad de vida a partir de la reinterpretación de la misma

4.3. Abraham Maslow

4.3.1. Teoría de las Necesidades, formula la existencia de una jerarquía de necesidades humanas que deben satisfacerse desde:

4.3.1.1. • Fisiológicas (alimentación, vigilia – sueño). • Seguridad (estructura, orden y límites). • Amor y pertenencia (necesidad de relaciones íntimas). • Estimación (necesidad de autorespeto, autoestima). • Autorrealización (motivación de crecimiento personal).

4.3.2. Gira entorno a

4.3.2.1. Necesidades

4.3.2.2. Experiencias

4.4. Mihaly Csikszentmihalyi

4.4.1. Tratar a la creatividad exclusivamente como un proceso mental no hace justicia al fenómeno de la creatividad, que es tanto social y cultural, como psicológico

4.4.1.1. La creatividad es el resultado de la interacción de un sistema compuesto por tres elementos:

4.4.1.1.1. Dominio

4.4.1.1.2. Ámbito

4.4.1.1.3. Individuo

5. Psicodinámica

5.1. Sigmund Freud

5.1.1. No somos tan racional como pensamos y que en realidad, son nuestros instintos e impulsos inconscientes los que nos motivan

5.1.2. Los instintos e impulsos no se encuentran en el nivel racional y consciente de la mente.

5.1.2.1. Las etapas psicosexuales son cinco y las vivencias en cada una de ellas dan cuenta de un posible perfil de personalidad:

5.1.2.1.1. Etapa oral,

5.1.2.1.2. Etapa anal,

5.1.2.1.3. Etapa fálica, l

5.1.2.1.4. Etapa latencia

5.1.2.1.5. Etapa genital

5.1.3. La personalidad tiene tres estructuras psíquicas conflictivas entre si y que determinan toda la vida psicológica del individuo que aparecen durante el desarrollo de la vida

5.1.3.1. El ello: Es la parte salvaje

5.1.3.2. El Yo: Parte racional de la personalidad

5.1.3.3. El Superyó: Representa la conciencia de un individuo que distingue entre el bien y el mal.

5.2. Carl Jung

5.2.1. Cuatro funciones psicológicas básicas que definen el tipo de personalidad

5.2.1.1. Pensar

5.2.1.2. Sentir

5.2.1.3. Intuir

5.2.1.4. Percibir

5.2.2. Fundador de la Psicología Analítica

5.2.3. Sus estudios se basó en los sueños, el arte, la religión y la mitología

5.2.4. El concepto central de su teoria es el Individualismo.

5.2.4.1. Divide la psique en 3 partes

5.2.4.1.1. EL Yo

5.2.4.1.2. El inconsciente personal

5.2.4.1.3. Inconsciente colectivo

5.3. Alfred Adler

5.3.1. La principal motivación humana es la superación, como búsqueda por alcanzar el mejoramiento personal y la perfección

5.3.1.1. Calificó a los estilos de vida para alcanzar la perfección persona y en sociedad en 4 tipos básicos:

5.3.1.1.1. Tipo dirigente: poco interés social o percepción cultural

5.3.1.1.2. Tipo socialmente útil: tienen mucho interés en actividades sociales.

5.3.1.1.3. Tipo obtenedor: toman en lugar de dar

5.3.1.1.4. Tipo evitativo: escapan de los problemas de la vida y no participan en actividades constructivas desde el punto de vista social.

5.4. Erik Erikson

5.4.1. Propuso el desarrollo de la personalidad desde la infancia hasta la vejez

5.4.2. La relación padre e hijo , era el primer contacto con la sociedad, determinaría como será con ellos y los demás

5.4.3. Clasificó a la vida en 8 etapas en las que la personalidad se sigue desarrollando a lo largo de la existencia

5.4.3.1. Esperanza (1-2)

5.4.3.2. Voluntad (3-4)

5.4.3.3. Determinación (5-6)

5.4.3.4. Competencia (7-12)

5.4.3.5. Fidelidad (12 – 19)

5.4.3.6. Amor (20 – 40)

5.4.3.7. Cuidado (40 – 65)

5.4.3.8. Sabiduría (65 a +)

5.4.4. Desarrollo

5.4.4.1. Etapas del desarrollo de la Personalidad

5.4.4.1.1. Confianza vs. Desconfianza: en el primer año de vida

5.4.4.1.2. Autonomía vs. Vergüenza y Duda: de 1 a 3 años

5.4.4.1.3. Iniciativa vs. Sentimientos de Culpa: de 3 a los 6 años

5.4.4.1.4. Industriosidad vs. Inferioridad: de los 6 años hasta la pubertad

5.4.4.1.5. Identidad vs. Confusión de Roles: en la pubertad finaliza la niñez

5.4.4.1.6. Intimidad vs. Aislamiento: desde los 20 a los 25 años,

5.4.4.1.7. Generatividad vs. Estancamiento: entre los 25 y los 60 años

5.4.4.1.8. Integridad vs. Desesperación: Mientras envejecemos Karen Horney

5.4.5. Propuso el impacto de la cultura y la historia en el desarrollo de la personalidad

5.5. Karen Horney

5.5.1. La base social de la neurosis es la falta de afecto de los padres

5.5.1.1. plantea 10 necesidades neuroticas

5.5.1.1.1. Afecto y aprobacion

5.5.1.1.2. Pareja estable

5.5.1.1.3. Limites estrictos

5.5.1.1.4. Poder

5.5.1.1.5. Explotar a los demas

5.5.1.1.6. reconocimiento social

5.5.1.1.7. Logro personal

5.5.1.1.8. Autosuficiencia

5.5.1.1.9. Perfeccion

5.5.2. Los hombres sienten envidia del útero femenino y subliman este sentimiento mediante el reconocimiento a la mujer

5.5.3. Destaco la importancia de los factores culturales en la determinación de la personalidad

5.5.3.1. Planteó tres conceptos básicos

5.5.3.1.1. Maldad básica: surge ante la falta de cariño

5.5.3.1.2. Ansiedad o angustia básica: sentimiento de frustración

5.5.3.1.3. Hostilidad básica: actitud de resentimiento y agresividad

5.5.4. Sus hipótesis de 1930 y 1940, sentaron las bases de muchas de las ideas medulares del feminismo que surgió décadas después

6. Rasgos

6.1. Gordon Allport

6.1.1. Categorizó los rasgos de la personalidad en tres niveles:

6.1.1.1. Rasgos cardinales: rasgos que predominan en toda la vida de un individuo

6.1.1.2. Rasgos centrales: Características generales que forman los fundamentos básicos de la personalidad

6.1.1.3. Rasgos secundarios: Rasgos que están relacionados con las actitudes o preferencias, aparecen sólo en ciertas situaciones o bajo circunstancias específicas: nervios al hablar delante de público, impaciencia al tener que esperar” o “le gusta esto o aquello”.

6.1.2. La configuración de cada persona es única, pero existen patrones de comportamiento comunes,

6.1.2.1. Yo corporal

6.1.2.2. Identidad

6.1.2.3. Autoestima

6.1.2.4. Autoimagen

6.1.2.5. Extensión del yo

6.1.2.6. Racionalidad

6.1.2.7. Intencionalidad

6.1.3. No ignora la influencia de factores situacionales a la hora de explicar la conducta

6.2. Raymond Cattell

6.2.1. Los rasgos poseen tres modalidades;

6.2.1.1. Dinámica, Temperamento y Habilidad

6.2.2. La personalidad humana se compone de rasgos o “estructuras mentales” (inferencias derivadas de la conducta observable).

6.2.2.1. Las estructuras o rasgos pueden ser comunes (compartidos por todos los miembros de un contexto social semejante) o únicos (propios de un solo individuo).

6.2.3. Redujo la lista de Rasgos a un Cuestionario de los 16 factores de la personalidad

6.2.3.1. Los rasgos primarios de la personalidad se han concentrado en una técnica estadística conocida como análisis factorial

6.2.3.1.1. esos 16 aspectos básicos de la personalidad son

6.2.4. Fundamentaron el estudio de cuestionarios en diferentes lenguajes, desarrollaron una herramienta de evaluación objetiva, el NEO-PI

6.2.4.1. Conformarón el Inventario de Personalidad Neuroticismo Extroversión Apertura, revisado (NEO-PI-R)

6.2.4.1.1. Esta prueba evalúa los cinco grandes factores, al igual que puede ser útil en el diagnóstico de los trastorno de la personalidad

6.3. MacCrae y Costa

6.3.1. Supone la existencia de características estables en la estructura de la personalidad de los individuos

6.3.2. Desarrollaron la Teoría de los Cinco Grandes

6.3.2.1. cinco factores o tendencias básicas interactúan con influencias externas y factores biológicos en la formación y mantenimiento de características adaptativas

6.3.2.1.1. Estas son: