1. ORÍGENES
1.1. Aprendizaje a lo largo de la vida
1.1.1. Nuevas necesidades de aprendizaje: más allá de los periodos de escolarización y formación inicial
1.2. Aprendizaje a lo ancho de la vida
1.2.1. Aprender contenidos transversales como aprender a aprender
2. TRAYECTORIAS PERSONALES DE APRENDIZAJE
2.1. El aprendiz constituye su identidad como aprendiz: La representación que tienen de sí mismo como persona que aprenden con mayor o menor facilidad en determinados contextos y bajo determinadas condiciones.
2.2. Tienen una dimensión sincrónica y diacrónica
2.2.1. Sincrónica: Abarcan todos los aprendizajes que el aprendiz logra en un momento determinado.
2.2.2. Diacrónica: Evolucionan con el tiempo en la medida que los aprendizajes se dan a lo largo de la vida.
2.3. Conformadas por el conjunto de los aprendizajes que logran en diferentes contextos o escenarios por los que transitan
2.4. "Nunca hay dos trayectorias idénticas" (C. Coll, 2013), son únicas y personales
2.4.1. Esto se debe a la multiplicidad de contextos y agentes educativos
3. CONTEXTO
3.1. Sociedad de la Información
3.1.1. Se producen
3.1.1.1. Cambios económicos
3.1.1.1.1. De una "economía de producción de masas" a una "economía del conocimiento"
3.1.1.1.2. Globalización de la economía
3.1.1.2. cambios sociales
3.1.1.2.1. Aumento de las TIC
3.1.1.2.2. Surgen nuevas formas sociales virtuales en los ámbitos individual, grupal, comunitario y global.
4. CONSECUENCIAS
4.1. Desarrollar métodos para repensar la escuela
4.1.1. Hacer frente a la pérdida de sentido de la educación escolar a dos niveles: social y alumnado
4.1.2. Elaborar planes de acción conjuntos con otras entidades y agentes educativos de la comunidad
4.1.3. Tener en cuenta e integrar los aprendizajes adquiridos en otras contextos y escenarios
4.1.3.1. Asegurar que todos los alumnos dominan las competencias necesarias para continuar aprendiendo a lo largo de la vida
4.1.3.2. Introducir estrategias de atención a la diversidad y personalización del aprendizaje
4.2. Desdibujamiento del sentido de la educación escolar
4.2.1. Como resultado se obtiene
4.2.1.1. Bajo rendimiento
4.2.1.2. Absentismo
4.2.1.3. Abandono
4.2.1.4. Fracaso escolar
4.2.2. Desafía y reta a
4.2.2.1. La necesidad de redefinir el para qué, el qué y el cómo
4.2.2.1.1. Esto produce