Напрями міждисциплінарного супроводу дітей з особливими потребами в загальноосвітньому закладі з ...

Plan your projects and define important tasks and actions

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Напрями міждисциплінарного супроводу дітей з особливими потребами в загальноосвітньому закладі з інклюзивною формою навчання by Mind Map: Напрями міждисциплінарного супроводу дітей з особливими потребами в загальноосвітньому закладі з інклюзивною формою навчання

1. Професійне співробітництво психолога з вчителем та асистентом вчителя.

1.1. Участь у розробці індивідуального плану дитини

1.2. Консультування педагогів

1.3. Формування психологічної готовності педагогів навчального закладу до роботи з дітьми з ООП

2. Професійне співробітництво психолога та логопеда

2.1. Основні напрями співпраці логопеда та психолога

2.1.1. оцінювання рівня психічного та мовленнєвого розвитку дитини та узгодження отриманих результатів;

2.1.2. участь у складанні та реалізації індивідуальної програми розвитку дітей з ООП (рекомендації, консультації педагогам у здійсненні навчально-виховного процесу

2.1.3. планування та проведення спільних індивідуальних та групових занять

2.1.4. проведення консультацій з питань психологічних аспектів розвитку, навчання і виховання дітей, специфіки логопедичної роботи з дітьми з ООП для педагогів і батьків

2.1.5. розробка програм психологічної освіти педагогів навчального закладу з елементами логопедичної роботи

3. Професійне співробітництво психолого-медико-педагогічних консультацій з навчальними закладами з інклюзивною формою навчання

3.1. Напрями співпраці фахівців ПМПК та навчального закладу з інклюзивною формою навчання

3.1.1. Підготовка витягу з протоколу засідання ПМПК

3.1.2. Складання індивідуального плану

3.1.3. Участь у роботі консультаційно-педагогічної групи

3.1.4. Надання консультативно-методичної допомоги

3.1.5. Консультативний супровід функціонування спеціальних класів

3.1.6. Проведення обстеження дітей

4. Професійне співробітництво корекційного педагога з вчителем та асистентом вчителя

4.1. Основні напрями співпраці корекційного педагога (логопеда, тифлопедагога, сурдопедагога, олігофренопедагога, ортопедагога, аутолога) з ученими та асистентом вчителя

4.1.1. Участь у розробці індивідуальної програми розвитку дитини

4.1.2. Консультування педагогів

5. Професійне співробітництво вчителя і асистента вчителя

5.1. Основні завдання асистента вчителя

5.1.1. Адаптація змісту та методів навчання до можливостей дитини з ООП

5.1.2. Застосування під час уроку додаткових заходів, систем для засвоєння потрібного матеріалу

5.1.3. Проведення додаткових занять з учнями

5.1.4. Участь у розробці та реалізації індивідуальних планів

5.1.5. Забезпечення індивідуального підходу під час навчання

5.2. Напрями діяльності асистента вчителя

5.2.1. Систематичне вивчення можливостей і потреб дитини

5.2.2. Педагогічно-корекційний супровід дитини

5.2.3. Співпраця асистента вчителя та вчителя

5.2.4. Співпраця асистента вчителя з батьками

5.3. Орієнтовний розподіл обов’язків вчителя та асистента вчителя в контексті уроку

5.3.1. Обов’язки учителя - складати плани уроків та проводити уроки; - контролювати навчання учнів та допомагати їм; - надавати матеріали асистентові вчителя

5.3.2. Обов’язки асистента учителя - докладніше пояснювати елементи уроку тим учням, у яких виникають труднощі; - контролювати виконання вправ на закріплення; - контролювати процес, вести записи, надавати інформацію учителеві

5.3.3. Спільні - обговорювати та прогнозувати очікувані результати; обговорювати окремі методи, технології навчання та його результати; вносити необхідні зміни (адаптації, модифікації, доповнення) до планів уроків

6. Співробітництво фахівців загальної та спеціальної освіти

6.1. Функції вчителів дефектологіів і практичних психологів спеціальних навчальних закладах.

6.1.1. Здійснення навчально-виховного процесу

6.1.2. Проведення спеціальних індивідуальних та фронтальних занять

6.1.3. Психолого педагогічне вивчення та психокорекція особливості розвитку дітей з ооп

7. Професійне співробітництво соціального педагога з ученим і асистентом вчителя в навчальному закладі з інклюзивною формою навчання

7.1. Участь у розробці індивідуального плану дитини

7.2. Консультування педагогів

7.3. Формування психологічної готовності педагогів навчального закладу до роботи з дітьми з ООП