Напрями міждисциплінарного супроводу дітей з особливими потребами в загальноосвітньому закла...
1. Професійне співробітництво психолога та логопеда
1.1. Основні напрямки співпраці логопеда та психолога
1.1.1. оцінювання рівня психічного та мовленнєвого розвитку дитини та узгодження отриманих результатів;
1.1.2. участь у складанні та реалізації індивідуальної програми розвитку дітей з ООП (рекомендації, консультації педагогам у здійсненні навчально-виховного процесу);
1.1.3. планування та проведення спільних індивідуальних та групових занять
1.1.4. проведення консультацій з питань психологічних аспектів розвитку, навчання і виховання дітей, специфіки логопедичної роботи з дітьми з ООП для педагогів і батьків;
1.1.5. розробка програм психологічної освіти педагогів навчального закладу з елементами логопедичної роботи
2. Професійне співробітництво психолога з вчителем та асистентом вчителя.
2.1. Участь у розробці індивідуального плану дитини
2.2. Консультування педагогів
2.3. Формування психологічної готовності педагогів навчального закладу до роботи з дітьми з ООП
3. Професійне співробітництво корекційного педагога з вчителем та асистентом вчителя
3.1. Основні напрями співпраці корекційного педагога (логопеда, тифлопедагога, сурдопедагога, олігофренопедагога, ортопедагога, аутолога) з ученими та асистентом вчителя
3.1.1. Участь у розробці індивідуальної програми розвитку дитини
3.1.2. Консультування педагогів
4. Професійне співробітництво психолого-медико-педагогічних консультацій з навчальними закладами з інклюзивною формою навчання
4.1. НАПРЯМИ СПІВПРАЦІ ФАХІВЦІВ ПМПК ТА НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ З ІНКЛЮЗИВНОЮ ФОРМОЮ НАВЧАННЯ
4.1.1. Підготовка витягу з протоколу засідання ПМПК
4.1.2. Складання індивідуального плану
4.1.3. Проведення обстеження дітей
4.1.4. Участь у роботі консультанційно-педагогічної групи
4.1.5. Надання консультативно-методичної допомоги
4.1.6. Консультативний супровід функціонування спеціальних класів
5. Співпраця фахівців загальної та спеціальної освіти
5.1. Функції вчителів дефектологіів і практичних психологів спеціальних навчальних закладах.
5.1.1. Здійснення навчально-виховного процесу
5.1.2. Проведення спеціальних індивідуальних та фронтальних занять
5.1.3. Психолого педагогічне вивчення та психокорекція особливості розвитку дітей з ооп
6. Професійне співробітництво вчителя і асистента вчителя
6.1. ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ АСИСТЕНТА ВЧИТЕЛЯ
6.1.1. Адаптація змісту та методів навчання до можливостей дитини з ООП
6.1.2. Застосування під час уроку додаткових заходів,систем для засвоєння потрібного матеріалу
6.1.3. Проведення додаткових занять з учнями
6.1.4. Участь у розробці та реалізації індивідуальних планів
6.1.5. Забезпечення індивідуального підходу під час уроків
6.2. Напрями діяльності асистента вчителя
6.2.1. Систематичне вивчення можливостей та потреб дитини
6.2.2. Педагогічно-корекційний супровід дитини
6.2.3. Співпраця асистента вчителя та вчителя
6.2.4. Співпраця асистента вчителя з батьками
6.3. Орієнтовний розподіл обов'язків вчителя та асистента вчителя в контексті уроку
6.3.1. Обов'язки учителя - скласти плани уроків та проведення уроків; - контролювати навчання учнів та допомагати їм; - надавати матеріали асистентів вчителя
6.3.2. Обов’язки асистента учителя - докладніше пояснювати елементи уроку тим учням, у яких виникають труднощі; - контролювати виконання вправ на закріплення; - контролювати процес, вести записи, надавати інформацію учителеві
6.3.3. Спільні - обговорювати та прогнозувати очікувані результати; обговорювати окремі методи, технології навчання та його результати; вносити необхідні зміни (адаптації, модифікації, доповнення) до планів уроків