1. Características del aprendizaje significativo
1.1. Existe una interacción entre la nueva información con aquellos que se encuentran en la estructura cognitiva.
1.2. El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactúa con la noción de la estructura cognitiva.
1.3. La nueva información contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual preexistente.
2. David Ausubel
2.1. Ideas expresadas simbólicamente que interactúan de manera sustantiva y no arbitraria con lo que el aprendiz ya sabe.
2.1.1. Conocimiento especifico
2.1.1.1. Subsunsor
2.1.1.1.1. Conocimiento previo específicamente relevante para un nuevo aprendizaje.
3. Tipos de aprendizaje
3.1. Significativo
3.1.1. Surge al descubrir el para qué del conocimiento adquirido (insight). Emerge la motivación intrínseca, es decir, el compromiso
3.1.1.1. Tipos de aprendizaje significativo
3.1.1.1.1. Aprendizaje de representaciones
3.1.1.1.2. Aprendizaje de conceptual
3.1.1.1.3. Aprendizaje de proposiciones
3.2. Aprendizaje Mecánico
3.2.1. Se aprende de forma memorística y repetitiva. (opuesto a memorización comprensiva)
3.2.1.1. Memorizar
3.2.1.2. Conocimientos preexistentes
3.3. Aprendizaje por descubrimiento
3.3.1. J. Bruner
3.3.1.1. Promueve que el aprendiente adquiera los conocimientos por sí mismo, de tal modo que el contenido que se va a aprender no se presenta en su forma final.
3.3.1.1.1. Debe ser descubierto por el aprendiente.
3.4. Aprendizaje por recepción
3.4.1. Se produce a través de una intervención educativa activa y directiva.
3.4.1.1. Los contenidos a aprender se presentan al alumno ya estructurados y organizados en su forma final.
4. Ventajas del aprendizaje significativo
4.1. Produce una retención más duradera de la información.
4.2. Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.
4.3. La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
4.4. Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
4.5. Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.
5. Asimilación
5.1. Proceso en el que las ideas o conocimientos previos se modifican y desarrollan tornándose cada vez más diferenciados, por lo que adquieren nuevos significados.
5.1.1. La asimilación se puede dar mediante
5.1.1.1. Aprendizaje subordinado
5.1.1.1.1. Inclusión derivativa
5.1.1.1.2. Inclusión correlativa
5.1.1.2. Aprendizaje supraordinado
5.1.1.2.1. Las ideas se reconocen como ejemplos más específicos de la nueva idea, que se define a través de un conjunto de criterios que abarcan a las ideas supraordinadas.
5.1.1.3. Combinatorio
5.1.1.3.1. La nueva idea es vista en relación con otras ideas preexistentes, pero ésta no es ni más inclusiva ni más especifica que estas.
5.1.1.4. Asimilación obliteradora.
5.1.1.4.1. Ocurre inmediatamente después de producirse el aprendizaje significativo
6. Olvido
6.1. Se produce cuando las nuevas ideas o conceptos no pueden ser disociados de las ideas o conceptos que les han servido de anclaje.
7. Facilitación del aprendizaje significativo
7.1. El aprendizaje significativo se basa en el deseo de implementar aquellos propósitos que tienen algún significado motivacional para el aprendiz.
7.1.1. Instrumentos facilitadores
7.1.1.1. Lenguaje
7.1.1.1.1. Esencial en la facilitación del aprendizaje significativo.
7.1.1.2. Actividades colaborativas
7.1.1.3. Diagramas
7.1.1.4. Mapas conceptuales