1. Conductismo
1.1. Autor representante
1.1.1. Watson
1.1.1.1. El mundo interior es inaccesible
1.2. Objeto de estudio
1.2.1. Conducta observable
1.3. Proceso de aprendizaje
1.3.1. Proceso de asociación
1.3.1.1. Conocimientos previos
1.3.1.1.1. relación
1.3.1.2. Estímulo
1.3.1.2.1. Refuerzo
1.3.2. Proceso de crecimiento
1.3.2.1. Detectar nuevas relaciones
1.3.2.1.1. entre
1.3.2.1.2. entre
1.4. Aspectos positivos
1.4.1. Refuerzos ante conductas
1.5. Aspectos negativos
1.5.1. Adquisición de conoimientos
1.5.1.1. Acumulación de datos
1.5.2. No atención a la diversidad
1.5.3. La mente
1.5.3.1. Una caja negra
1.6. Influencia TIC
1.6.1. Años 70-80 en España
1.6.1.1. Ejercicios repetidamente
1.6.2. Actualmente
1.6.2.1. Alternativa respuesta correcta
1.6.2.1.1. Refuerzo al terminar
2. constructivismo
2.1. Autor representante
2.1.1. Piaget
2.1.1.1. Inteligencia para resolver problemas
2.2. Objeto de estudio
2.2.1. Equilibrio
2.2.1.1. entre
2.2.1.1.1. Conocimientos previos
2.2.1.1.2. Nueva información
2.3. Características del aprendizaje
2.3.1. Procesos
2.3.1.1. Asimilación
2.3.1.1.1. Integración
2.3.1.2. Acomodación
2.3.1.2.1. Modificación
2.3.2. Conocimiento
2.3.2.1. Se construye
2.3.2.1.1. Gradualmente
2.3.2.1.2. a través de
2.3.2.1.3. Reflexión sobre lo aprendido
2.3.3. Control metacognitivo
2.3.3.1. Planificación
2.3.3.1.1. Establecer metas
2.3.3.2. Regulación de la ejecución
2.3.3.3. Evaluación de los resultados
2.3.4. Relevancia
2.3.4.1. Lo individual
2.3.4.1.1. frente a
2.3.4.2. Lo social
2.3.4.2.1. frente a
2.4. Influencia TIC
2.4.1. Años 90
2.4.1.1. Aparición de internet
2.4.1.1.1. Medio de comunicación
2.4.1.2. Etapa del aprendizaje flexible/Enseñanza virtual
2.4.1.2.1. Uso interactivo multimedia
2.4.1.2.2. Comunicación basada en el ordenador
2.4.1.2.3. Uso de las aplicaciones sobre internet
2.4.1.2.4. Aparición de los campus virtuales
2.4.1.2.5. Emerge el modelo Blended learning
2.4.1.3. Emerge el uso de las TIC en el aula
3. Cognitivismo
3.1. Autor representante
3.1.1. Ausubel
3.1.1.1. Aprendizaje significativo
3.2. Objeto de estudio
3.2.1. Los procesos mentales
3.3. Características del aprendizaje
3.3.1. Importancia
3.3.1.1. Percepción
3.3.1.2. Memoria
3.3.1.3. Resolución de problemas
3.3.2. Adaptación
3.3.2.1. Persona
3.3.2.1.1. Entorno
3.3.3. Niveles de construcción de conocimientos
3.3.3.1. 1. Detección de información nueva
3.3.3.1.1. Acumulación de conocimientos
3.3.3.1.2. Crecimiento del conocimiento
3.3.3.2. 2. Conocimientos disponibles insuficientes
3.3.3.2.1. Modificación de las representaciones mentales
3.3.3.3. 3. Proceso de reestructuración
3.3.3.3.1. Reorganización del árbol de conocimientos
3.4. Influencia TIC
3.4.1. Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO)
3.4.1.1. Uso de la tecnología
3.4.1.1.1. vinculado a
3.4.1.2. Aprendizaje
3.4.1.2.1. mediante
3.4.1.2.2. utilizando
3.4.1.3. Años 80
3.4.1.3.1. se fundamentaba en
3.4.1.4. Actualmente
3.4.1.4.1. Tutoriales
4. interaccionismo simbólico
4.1. Autor representante
4.1.1. George Herbet Mead
4.1.1.1. Psicología social
4.1.2. Aprendizaje
4.2. Objeto de estudio
4.2.1. Comportamiento social
4.3. Características del aprendizaje
4.3.1. importancia de
4.3.1.1. Significados
4.3.1.1.1. Interpretación subjetiva
4.3.1.2. Carácter activo de la persona
4.3.1.2.1. en función de
4.3.1.3. Interacción social
4.3.1.3.1. Relación con los demás
4.4. Influencia TIC
4.4.1. Interactividad
4.4.1.1. web 2.0 en educación
4.4.1.1.1. Interacción
4.4.1.1.2. Participación
4.4.2. MOOC
4.4.2.1. Bajo coste
4.4.2.2. Amplían la presentación de contenidos
4.4.2.3. Capacidd de reutilizar recursos
4.4.2.4. Motivación del alumnado
4.4.3. Uso cada vez más masivo de internet
4.4.3.1. Redes sociales
4.4.3.2. Counicación con móvil
4.4.3.2.1. Acceso a internet