1. Concepción
1.1. Proceso dinámico
1.1.1. Reconstrucción constante
1.1.2. Que mejora
1.1.2.1. Prácticas educativas
1.1.2.2. Proceso de enseñanza
1.1.2.3. Proceso de aprendizaje
1.1.2.4. Curriculum
1.1.3. Donde el Docente
1.1.3.1. Observa
1.1.3.2. Analiza
1.1.3.3. Delibera
1.1.3.4. Genera propuestas
1.1.4. Que teoriza
1.1.4.1. Práctica
1.1.4.2. Hecho educativo
1.2. Promueve
1.2.1. Curiosidad - Cuestionamiento
1.2.2. Reflexión - Duda
1.2.3. Para desarrollar
1.2.3.1. Nuevas formas de comprensión
1.2.3.2. Autorreflexión
2. Orígenes
2.1. Década 40
2.1.1. Estados Unidos
2.1.1.1. Kurt Lewin
2.1.1.1.1. Integra la Teoría - Práctica
2.1.1.1.2. "espiral cíclica"
2.2. Década 60
2.2.1. Inglaterra
2.2.1.1. Laurence Stenhouse
2.2.1.1.1. Reformulación aplicada y efectivizada
2.2.1.2. Eliot
2.2.1.2.1. Estudia la situación social
2.2.1.2.2. Mejora la calidad de la acción
2.2.2. Latinoamerica
2.2.2.1. Paulo Freire
2.2.2.1.1. Investigación Acción Participativa
2.2.2.2. Martinez
2.2.2.2.1. "contra el ethos positivista"
2.2.2.3. Surge como estrategía política
2.3. Década 80
2.3.1. Australia
2.3.1.1. Kemmis y W. Can
2.3.1.1.1. Indagación Autorreflexiva
2.3.2. Estados Unidos
2.3.2.1. Donald Shon
2.3.2.1.1. Enseñanza autoreflexiva
3. Características
3.1. Es
3.1.1. Colaborativa
3.1.1.1. Integración
3.1.1.2. Consentimiento
3.1.2. Participativa
3.1.2.1. Se estudia en conjunto
3.1.2.1.1. Participantes
3.1.2.1.2. "Lo que sucede"
3.1.2.2. Espiral introspectiva
3.1.2.2.1. Planificación
3.1.2.2.2. Acción
3.1.2.2.3. Observación
3.1.2.2.4. Reflexión
3.2. Analiza
3.2.1. Acciones
3.2.2. Situaciones
3.3. Ejercicio ético
3.3.1. Humano
3.3.2. Social
3.4. Político
3.4.1. Transforma
3.4.1.1. Realidades concretas
3.5. Sistemático
3.5.1. Praxis
3.6. Relación horizontal
3.6.1. Dialógo
3.6.2. Retroalimentación
3.7. Propósito
3.7.1. Resolución de problemas
3.7.1.1. Inmediato
3.7.1.1.1. Decriptivo - Exploratorio
3.7.1.2. Posteriori
3.7.1.2.1. Teórico
3.8. Resultado
3.8.1. Cualitativo
3.8.1.1. Interpretación
3.8.1.1.1. Lenguaje auténtico
3.8.1.2. Subjetividad
3.8.1.2.1. Creencias
3.8.1.2.2. Significaciones
3.8.2. Objetivo
3.8.2.1. Mejorar la práctica del área problemática identificada
3.8.3. Prácticos
3.8.3.1. Deben ser públicos
4. Procesos
4.1. Fase 1
4.1.1. Selección de problemática
4.2. Fase 2
4.2.1. Diagnóstico
4.3. Fase 3
4.3.1. Diseño de propuesta
4.4. Fase 4
4.4.1. Aplicar la propuesta
4.5. Fase 5
4.5.1. Investigación evaluativa
4.6. Fase 6
4.6.1. Propuesta reformulada
5. Rol del docente
5.1. Actitudes
5.1.1. Manifestar en la práctica
5.1.1.1. Busqueda de mejoria
5.1.1.2. Transformación de hechos.
5.1.2. Investigador - Educador
5.2. Proceso
5.2.1. Indagación sistemática
5.2.2. Exploración autocrítica
6. Tipos
6.1. Técnica
6.1.1. Propósito
6.1.1.1. Mejorar la práctica educativa - social
6.1.1.2. Desarrollo profesional
6.1.2. Mediante
6.1.2.1. Participación del profesorado
6.1.2.2. Programas de trabajo
6.1.3. Rol Investigador
6.1.3.1. Experto externo
6.1.4. Coopción
6.1.4.1. Facultades
6.1.4.2. Participantes
6.2. Práctica
6.2.1. Propósito
6.2.1.1. Transformación de conciencia
6.2.1.2. Práctica social
6.2.2. Mediante
6.2.2.1. Protagonismo áctivo del profesorado
6.2.3. Procesos
6.2.3.1. Valores intrínsecos
6.2.4. Rol Investigador
6.2.4.1. Socrático
6.2.5. Cooperción
6.2.5.1. Facultades
6.2.5.2. Participantes
6.3. Crítica Emancipadora
6.3.1. Incorpora
6.3.1.1. Teoría crítica
6.3.2. Propósito
6.3.2.1. Correlacionar
6.3.2.1.1. Práctica educativa
6.3.2.1.2. Comunidad
6.3.2.2. Mejorar
6.3.2.2.1. Formas de trabajo
6.3.2.2.2. Desempeño
6.3.2.3. Compromiso ético
6.3.2.3.1. Servicio a la comunidad
6.3.3. Centro
6.3.3.1. Praxis educatica
6.3.3.2. Emancipación
6.3.4. Rol Investigador
6.3.4.1. Moderador
6.3.5. Colaboración
6.3.5.1. Facultades
6.3.5.2. Participantes
7. Dimensiones
7.1. Epistemológica
7.1.1. Tipo de investigación
7.1.1.1. Cualitativa
7.1.2. Metodología
7.1.2.1. Acción - Reflexión
7.1.2.2. Autocuestionamiento
7.1.3. Tres categorías de acuerdo al origen
7.1.3.1. Interés crítico
7.1.3.2. Interés práctico
7.1.3.3. Interes emancipatorio
7.2. Ética
7.2.1. Confidencialidad
7.2.1.1. Información
7.2.1.2. Identidad
7.2.1.3. Datos
7.2.2. Garantizar el derecho de retirarse de la investigación.
7.2.3. Negociar acceso con:
7.2.3.1. Autoridades
7.2.3.2. Participantes
7.2.3.3. Padres, administradores y supervisores
7.3. Política
7.3.1. Principios
7.3.1.1. Objetivo de cobertura
7.3.1.2. Objetivo de equidad
7.3.1.3. Objetivo de calidad
7.3.1.4. Objetivo de democracia
7.3.2. Organización y práctica social
7.4. Pedagógica
7.4.1. Mejorar la calidad de la docencia
7.4.2. Ayudar a los estudiantes
7.4.2.1. Mayor independencia
7.4.2.2. Consciencia de la propia realidad
7.4.3. Mejorar la práctica educativa