ESTRUCTURAS DEL PENSAMIENTO

1. Etapa sensorio-motora

1.1. En este estado, la comprensión del mundo sucede a través de nuestras interacciones motoras y sensoriales con los objetos.

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2. Etapa preoperacional

2.1. Comienza a los dos años y se extiende hasta los siete. Una función mejorada y mejorada en una mejor comunicación y aprendizaje.

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3. Etapa de operaciones concretas

3.1. Las habilidades que aprendieron los niños durante su desarrollo. Entre esas capacidades están: el poder descifrar cosas que antes no se entendió ni la posibilidad de solucionar problemas a través del lenguaje.

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4. Aprendizaje

4.1. Es cualquier forma de adquisición. Para aprender a construir y dominar una estructura lógica, hace falta que el sujeto parta de otra más elemental que llegará a diferenciar o a complementar.

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5. Experiencia fisica

5.1. Consiste en extraer el conocimiento de los objetos mismos a través de una abstracción simple que consiste en disociar y esta experiencia física, permite al niño descubrir el peso de los objetos.

6. La abstracción reflexiva

6.1. Es constructiva, enriquece con nuevos elementos a las estructuras y además construye nuevas estructuras

7. Los procesos de autorregulación

7.1. Son, en efecto, elementos esenciales desde el punto de vista biológico, puesto que interviene, en todas las transformaciones del organismo y su desarrollo ontogénico.

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8. Esquema cognitivo

8.1. Gracias a un esquema cognitivo es posible crear teorías sobre diferentes patrones de comportamiento, sesgos y prejuicios, y tipos de creencias que definen cada persona.

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9. ¿Qué es el pensamiento?

9.1. El pensamiento es la operación intelectual de carácter individual que se produce a partir de procesos de la razón.

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10. Etapa de operaciones formales

10.1. Los niños han desarrollado una visión más abstracta y un pensamiento más lógico.

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11. Desarrollo cognitivo

11.1. Es el factor de la experiencia adquirida es el simple ejercicio que implica la presencia de objetos sobre el que se ejerce la acción pero el conocimiento no es extraído de estos objetos.

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12. El lenguaje

12.1. El lenguaje no parece constituir el motor del progreso operatorio, sino también un instrumento al servicio de la propia inteligencia.

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13. La noción de construcción

13.1. La construcción resulta de las interacciones. El conocimiento procede de las interacciones entre el sujeto y los objetos y hay una doble organización, una coordinación de las propias acciones, una puesta en marcha entre los objetos.

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14. Adaptación

14.1. Dividido en dos procesos

14.1.1. Asimilación

14.1.1.1. Adaptación cognitiva

14.1.2. Acomodación

14.1.2.1. Adaptación biológica

14.1.3. Video