Carte conceptuelle Âge 8-12 ans contexte stage comme intervenante dans une école primaire.

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Carte conceptuelle Âge 8-12 ans contexte stage comme intervenante dans une école primaire. by Mind Map: Carte conceptuelle Âge 8-12 ans contexte stage comme intervenante  dans une école primaire.

1. Développement de l'enfant

1.1. Dimension cognitive

1.1.1. Habiletés sociales

1.1.2. Développement de la réflexion, le raisonnement et la créativité

1.1.2.1. L'enfant développe la capacitée de prendre des décisions par lui même

1.2. Dimension sociale et morale

1.2.1. l'émergence d'une conscience du bien et du mal

1.2.1.1. Exemple l'enfant sais que ses mal de frapper un am, l'enfant partage les joeuts avec les amis

1.2.2. aquisition d'habitude sociale

1.3. Dimension affective

1.3.1. se faire des amies (habiletés sociales)

1.3.1.1. l'enfant apprend à se faire des amis et comprendre qui son les bon amis et les amis qui on une mauvaise influence

1.3.2. Relation affective stable et sécurisante

1.4. Dimension physique et motrice

1.4.1. motricité globale

1.4.2. motricité fine

1.5. Dimension langagière

1.5.1. Prononciation, vocabulaire

1.5.2. s'exprimer à l'aide des mots

2. Besoin

2.1. Besoins affectifs

2.1.1. D'attention

2.1.2. D'être aimé

2.1.3. D'être apprécié pour ses qualités

2.1.4. Respect

2.1.5. Accompagnement

2.2. Besoin de base

2.2.1. Plaisir

2.2.2. Sécurité

2.2.3. Stabilité

2.2.4. S'alimenter

2.2.5. Dormi, détente, relaxation

2.2.6. Être propre

2.2.7. Être respecté dans son rythme de développement

2.2.8. Explorer, découvrir, expérimenter, observer

2.2.9. Bouger, sortir

2.2.10. Communiquer

2.2.11. Apprendre et jouer

3. Relation significative

3.1. Lien de confiance

4. Communication

4.1. se placer à sa hauteur

4.2. Être attentif au non-verbal, écoute active

4.3. Message au "je"

4.4. Garder l'esprit ouvert

4.5. Empathie, reformulation

5. Approches éducatives

5.1. Styles d'interventions

5.1.1. Style laisser-faire

5.1.1.1. Les enfants font ce qu'ils veulent

5.1.2. Style directif

5.1.2.1. l'éducatrice prend toutes les décisions

5.1.3. Style démocratique

5.1.3.1. Les enfants et les éducatrices partagent le pouvoir

6. Animation

6.1. Formulation des consignes

6.1.1. pictogramme

6.1.2. time timer

6.2. Préparation

6.2.1. exemple de super héros

6.2.2. préparer l'activiter par point a faire

6.3. Obtenir l'attention

6.3.1. tamiser la lumière

7. Interventions

7.1. 5 "C"

7.2. Observer

7.3. Planifier et organiser

7.4. Intervenir

7.5. Réfléchir, rétroagir

8. Estime de soi

8.1. Exemple : Comprendre pourquoi l'enfant a frapper son ami ne pas lui donner l'étiquette d'enfant méchant mais chercher des solutions avec lui pour exprimer ce qu'il vit et non frapper un ami lorsqu'il est en colère

8.2. Évité les étiquettes

8.3. Comprendre le comportement de l'enfant

8.4. Conséquences logiques aux comportements

9. Santé de l'enfant

9.1. Exemple: l'enfant va bien physiquement il a une bonne famille il a de la difficulté a se faire des amis et est capable d'apprendre à la même rapidité que les autres élèves

9.2. bien-être social

9.3. bien-être physique

9.4. bien-être psychologique

10. Prévention et sécurité

10.1. Garder l'oeil ouvert

10.2. sécuriser les lieux