1. EL APRENDIZAJE DESDE EL CONDUCTISMO
1.1. “condicionamiento clásico"
1.1.1. al aprendizaje de reflejos condicionados
1.2. “condicionamiento OPERANTE
1.2.1. nos indica que el aprendiz (a diferencia del aprendizaje por condicionamiento clásico) tiene que hacer algo.
1.3. EL APRENDIZAJE DESDE EL COGNITIVISMO: EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
1.4. CONDUCTISMO: Modelo Proceso-Producto. El aprendizaje es responsabilidad exclusiva del Profesor
1.4.1. CONDUCTA PROFESOR
1.4.1.1. PRODUCTO o RENDIMIENTO
1.4.2. COGNITIVISMO: Modelo Cognitivo-Mediacional. Corresponsabilidad del profesor y alumno en el aprendizaje.
1.4.2.1. CONDUCTA PROFESOR
1.4.2.1.1. CONDUCTA ALUMNO
1.4.2.1.2. CONOCIMIENTO PROFESOR
2. ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
2.1. El constructivismo es en la actualidad, sin lugar a dudas, la orientación dominante
2.2. en Psicología de la Educación/Instrucción.
2.3. La estructura congnitiva del sujeto
2.3.1. esquemas cognitivos.
2.3.2. Asimilación y Acomodación
2.3.2.1. Asimilacion
2.3.2.1.1. La asimilación supone la incorporación de nuevas experiencias al marco de
2.3.2.1.2. referencia actual del sujeto, es decir, a sus esquemas previos, a lo que ya sabe. Sin
2.3.2.1.3. embargo, el proceso de asimilación ofrece resistencia al cambio, por esa razón, intentamos
2.3.2.1.4. que el nuevo conocimiento se introduzca como sea en el que ya poseemos, sin modificar
2.3.2.1.5. nuestros esquemas, sin variar nuestras creencias
2.3.2.1.6. La acomodación
2.4. LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
2.4.1. TIPOS DE APRENDIZAJE SEGÚN AUSUBEL: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
2.4.1.1. Aprendizaje por recepción:
2.4.1.2. Aprendizaje por descubrimiento
2.4.1.3. Aprendizaje repetitivo (o memorístico)
2.4.1.4. Aprendizaje significativo
2.4.1.5. LOS MAPAS CONCEPTUALES
2.4.1.5.1. LAS APORTACIONES DE VYGOTSK
2.4.2. ENSEÑAR Y APRENDER EN LA UNIVERSIDAD
2.4.2.1. -Aprender a conocer
2.4.2.2. -Aprender a hacer:
2.4.2.3. Aprender a ser
2.4.2.4. -Aprender a vivir juntos