La collaboration

1. La participation des élèves à la collaboration, entre eux et avec les enseignants, leur permet de montrer leur agentivité et leur capacité à agir pour leur apprentissage.

2. Une collaboration efficace et soutenue

2.1. Diverses questions peuvent permettre de veiller à l'efficacité et à la continuité de la collaboration. (ex.: La planification et la réflexion collaboratives se prêtent-elles à des discussions constructives?

3. Le processus de planification collaborative

3.1. Les pratiques pédagogiques axées sur la collaboration entre les titulaires de classe et les enseignants spécialistes de matière peuvent revêtir diverses formes, et comprennent des expériences d’apprentissage élaborées en collaboration, soutenues et indépendantes.

3.1.1. Les enseignants développent leur capacité: - à voir au-delà des limites de leur discipline; - d’autoréflexion; - à réfléchir sur le processus d’intégration des connaissances; - à accepter de nouvelles idées.

4. Une collaboration au sein et au-delà de la communauté d'apprentissage

5. La communauté d'apprentissage (autres élèves, parents, membres de la famille élargie ainsi que les experts et professionnels) peut faciliter l'apprentissage au sein et hors du programme de recherche. Il est également essentiel de collaborer avec des individus extérieurs à la communauté d'apprentissage pour fournir une expérience d'apprentissage authentique aux élèves.

6. Une approche collaborative de l'apprentissage transdisciplinaire

7. La collaboration: une particularité de l'apprentissage transdisciplinaire

7.1. Les enseignants collaborent au sein des équipes chargées des différentes années du PP, de l’établissement et de la communauté d’apprentissage, mais aussi au-delà, afin de planifier l’apprentissage ayant lieu dans le cadre du programme de recherche et hors de celui-ci.

7.2. L'école doit faire preuve de créativité pour planifier du temps de collaboration qui répond aux besoins et à la réalité de l'école.

8. Les établissements proposant le PP s'engagent à soutenir la collaboration afin d'améliorer les expériences d'apprentissage transdisciplinaires et les résultats des élèves.

9. * Les enseignants procèdent constamment à des recherches et des réflexions sur l'enseignement et l'apprentissage tandis qu'ils collaborent entre eux et avec leurs élèves (Claxton, Chambers, Powell et Lucas, 2011). * Les membres collaborent pour élaborer les politiques, planifier et répartir les ressources, concevoir les espaces d'apprentissage et construire la culture scolaire.