Целостный педагогический процесс

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
Целостный педагогический процесс by Mind Map: Целостный педагогический процесс

1. Исторические предпосылки понимания педагогического процесса как целостного явления.

1.1. Прогрессивные педагоги

1.1.1. И.Ф.Гербарт( обучение без нравственного образования есть средство без цели, а нравственные образования без обучения есть цель, лишенная средств)

1.1.2. А.Дистервег( принцип обучения есть и всегда будет принципом воспитания, и наоборот)

1.1.3. К.Д.Ушинский( комбинация основных элементов всякой школы, зависит её воспитательная сила)

1.1.4. П.Ф.Каптерев(общеобразовательный курс школы был призван обеспечить соотношения между образованием и воспитанием в целях совершенствования личности гражданина)

2. Общая характеристика системы образования

2.1. Образовательные учреждения

2.1.1. Дошкольные

2.1.2. Общеобразовательные

2.1.2.1. Начальное образование( начальная школа)

2.1.2.2. Основное образование(Основная школа)

2.1.2.3. Среднее(полное) образование

2.1.3. Среднее общее образование

2.1.4. Специальные(коррекционные)

2.1.5. Учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без родителей

2.1.6. Профессиональное образование

2.1.6.1. Начальное образование

2.1.6.2. Среднее образование(техникумы , колледжи)

2.1.6.3. Высшее образование

2.1.6.4. Послевузовское образование

3. Сущность педагогического процесса

3.1. Главные компоненты

3.1.1. Педагоги

3.1.1.1. Принципы

3.1.1.2. Методы

3.1.1.3. Формы

3.1.1.4. Средства

3.1.2. Воспитанники

3.1.2.1. Знания

3.1.2.2. Умения

3.1.2.3. Навыки

3.1.2.4. Качества

3.2. Виды Педагогические взаимодействия

3.2.1. Педагогические( отношения воспитателей и воспитанников)

3.2.2. Взаимные(отношения со взрослыми,сверстниками, младшими)

3.2.3. предметные(отношения воспитанников с предметами материальной культуры)

3.2.4. отношения к самому себе

4. Педагогический процесс как целостное явление

4.1. Основные аспекты

4.1.1. содержательно-целевые

4.1.1.1. Элементы

4.1.1.1.1. Знания

4.1.1.1.2. Умения и навыки

4.1.1.1.3. Опыт творческой деятельности

4.1.1.1.4. Опыт эмоционально-ценностного и волевого отношения к окружающему миру

4.1.2. организационно-процессуальные

4.1.2.1. Компоненты

4.1.2.1.1. освоения и конструирования содержания образования и материальной базы

4.1.2.1.2. деловое взаимодействие педагогов и воспитанников по поводу содержания образованя

4.1.2.1.3. неформальное общение педагогов и воспитанников

4.1.2.1.4. самообразование и самовоспитание

4.1.3. операционально-технологические

4.1.3.1. субъект- субъектные отношения

5. Логика и условия построения целостного педагогического процесса

5.1. Условия становления

5.1.1. направленность деятельности педагога на принцип коллективизма

5.1.2. обеспечение формирования "гармонической целостности" личности