1. Enfoques Constructivistas
1.1. Corrientes psicológicas
1.1.1. Cognitiva
1.1.2. Sociocultural
1.1.3. Psicogenética
1.2. Aprendizaje Significativo
1.2.1. David Ausubel
1.2.1.1. Aprendizaje: Asimilación y reestructuración de la información (Descubrimiento y verbal significativo)
1.2.1.2. Estudiante: procesador activo de la información
1.2.1.3. Contenidos: Secuencias jerarquizadas según el nivel de complejidad (Estructuradas deductivamente)
1.2.2. César Coll
1.2.2.1. Aprendizaje implica información y su manejo, adicional la elaboración de la experiencia (Sistemas expresivos)
1.3. Socioconstructivismo
1.3.1. El conocimiento como actividad social (Aculturación y comunidades de práctica)
1.3.2. Aprendizaje y enseñanza situada (Para la vida)
1.3.3. Perspectiva Díaz Barriga - Aprendizaje RP, Tic, Comunitario, Colaborativo, Proyectos
1.4. Contenidos y competencias
1.4.1. Contenidos declarativos, actitudinales y procedimentales
1.4.2. Aprendizaje por competencias
1.4.2.1. Núcleo- Integración, articulación de saberes
1.4.2.2. Sentido en la transferencia de contexto
1.4.2.3. Estudiante y sus saberes (hacer, obrar, pensar etc)
1.5. Constructivismo en el AP Escolar
1.5.1. Piaget
1.5.1.1. Organización y estructuración de la información
1.5.2. Vogotsky
1.5.2.1. Acción humana - lenguaje - contexto sociocultural
1.5.3. Ausubel
1.5.3.1. Teoría del Aprendizaje Significativo
1.6. Constructivismo en Aprendizaje y Enseñanza
1.6.1. "El cómo y el qué de la enseñanza"
1.6.1.1. Alumno: Reconfigura los saberes de la cultura
1.6.1.2. Actividad mental: Reelabora los saberes escolares - resignifica
1.6.1.3. Construcción del conocimiento: Reelaboración de los saberes
1.6.1.4. Docente: Orienta la actividad mental de sus estudiantes
1.7. Sujeto es cognoscente
1.7.1. Piaget, J- Constructivismo psicogenético
1.7.2. Vigotsky, L- Constructivismo Sociocultural
1.7.3. Maturana y Glaserferd - Constructivismo Radical
1.7.4. Coll y Carretero - Constructivismo en el AP escolar