1. Marco de referencia
1.1. Proveer al estudiante de los conocimientos, las habilidades, actitudes y valores que coadyuven a su consolidación como individuo en el aspecto psicológico, intelectual, productivo y social; es decir, a su formación integral.
1.1.1. Continuar estudios superiores
1.1.2. Incorporarse al Sector productivo
2. Plan de estudios del Bachillerato General
2.1. Los aprendizajes clave
2.1.1. Competencias del Marco Curricular Común que deben adquirir todos los estudiantes
2.2. Lineamientos de Orientación Educativa y de Acción Tutorial
2.3. Perfil del egresado
2.3.1. 1. Lenguaje y comunicación
2.3.2. 2. Pensamiento matemático
2.3.3. 3. Exploración y comprensión del mundo natural y social
2.3.4. 4. Pensamiento crítico y solución de problemas
2.3.5. 5. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida.
2.3.6. 6. Colaboración y trabajo en equipo
2.3.7. 7.Convivencia y ciudadanía
2.3.8. 8. Apreciación y expresión artísticas
2.3.9. 9. Atención al cuerpo y la salud
2.3.10. 10. Cuidado del medio ambiente
2.3.11. 11. Habilidades digitales
2.4. Competencias
2.4.1. Genéricas
2.4.2. Disciplinares
2.4.2.1. Básicas
2.4.2.2. Extendidas
2.4.3. Profesionales
2.5. Programas de estudio
2.5.1. Estructura de los programas de estudio
2.5.2. Actualización de los programas de estudio
2.6. Evaluación del aprendizaje
2.6.1. Alumno
2.6.1.1. Sumativa
2.6.1.2. Formativa
2.6.1.3. Diagnóstica
2.6.2. Docente
2.6.2.1. Heteroevaluación
2.6.2.2. Coevaluación
2.6.2.3. Autoevaluación
3. Reformas educativas
3.1. RIEMS
3.1.1. Introduce el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias
3.1.2. Establece el perfil docente y directivo
3.1.3. Orientación y la tutoría
3.2. 2013
3.2.1. Se establecen los criterios, términos y condiciones para el Ingreso, la Promoción, el Reconocimiento y la Permanencia en el Servicio
3.3. Modelo Educativo para la educación obligatoria
3.3.1. Nuevo currículo que promueva aprendizajes clave
4. Incorporación del enfoque intercultural en el Bachillerato
4.1. Enriquecer el currículum del Bachillerato General para ofrecer al alumnado una educación de calidad y pertinente en términos culturales, conforme a las características de su entorno
4.1.1. Componente Intercultural Básico
4.1.2. Componente Intercultural Extendido