Teorías de la Educación (Relatos educativos contemporáneos)

1. Pedagogía Perenne

1.1. LA PEDAGOGÍA NO DUDA: La persona es el centro de preocupación para la pedagogía.

1.2. "Tradición", como motor y fuente de inspiración para la educación.

1.3. *Conocida también como "Educación clásica o tradicional" *Educación autoritaria

1.4. Monoteísmo judío

1.4.1. *Una sola autoridad *Una sola Voz Legítima

2. Pedagogía Performativa

2.1. Opuesto a la pedagogía PERENNE.

2.2. Enfatiza Actos y acciones por encima del individuo

2.3. acentúa principios como: *Eficacia *Rentabilidad

2.4. Raíces Positivistas

2.5. Aplica el CONDUCTISMO

2.6. *Skinner (Ensayo Walden Dos)

3. Pedagogía de la Investigación - Acción

3.1. Metodología de trabajo.

3.2. Surgió en las escuelas inglesas.

3.3. CARR y KEMMIS aportan un esquema: *PLANIFICACIÓN *ACCIÓN *OBSERVACIÓN *REFLEXIÓN

3.4. Sirve a fines educativos con el propósito de que los participantes sean conscientes del aprendizaje alcanzado.

3.5. INVESTIGACIÓN DEL PARTICIPANTE

4. Desde el punto de vista "Epistemológico"

4.1. Considerado como: *Teoría General ideológica de la educación.

5. Perpetuidad: * Mantener valores absolutos por oposición al relativismo

6. No interesa lo que pase por la mente del sujeto, sino los resultados que muestra.

7. ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN CONDUCEN CORRECTAMENTE AL EDUCANDO.

8. CARR y KEMMIS APORTARON UN ESQUEMA ESPECIAL.

9. Pedagogía Hermenéutica

9.1. Posición Social,cultural lingüístico y político entre EDUCADOR y EDUCANDO

9.2. Acentúa la importancia del OTRO para expresarse.

9.3. *El otro o los otros tienen cosas que decir. *El otro merece ser escuchado.

9.4. P. Hermenéutica Genuina: * Pedagogía INTERCULTURAL.

9.4.1. *Construcción de conocimiento *Aportaciones de cada participante

9.5. Capacidades: *El diálogo entre las partes. *Práctica reflexiva(dentro del diálogo). *Capacidad Crítica. *Creencia Humanística.

9.6. Desarrollar actitudes CLARAS y PRECISAS en el EDUCANDO

10. Pedagogía Posestructuralista

10.1. Importancia sobresaliente en Lingüística y Antropología.

10.2. Las acciones Humanas tienen explicación.

10.3. Si se conoce la cultura entonces se comprende el comportamiento humano.

10.4. "Pérdida del sentido de la persona"y "Búsqueda de una salvación particular"(Criticado por Perennialistas).

10.5. *Decontrucción del sujeto *Desarraigo de la tradición.

10.6. Enfatiza : " EL PODER DEL CONOCIMIENTO"

11. Pedagogía Psicológica

11.1. "Nos da la oportunidad de encontrar ayudas necesarias para llevar a cabo una tarea educativa acertada"

11.2. Bruner: "La educación escolar posee demasiado academicismo".

11.3. EL CONSTRUCTIVISMO ha alimentado el debate pedagógico.(evidencias sobre la motivación para aprender )

11.4. también llamada"REFLEXIÓN PSICOLÓGICA"

12. Pedagogía Crítica

12.1. Considerada también "PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA"

12.2. Pilares : * Papel del sujeto. *Diálogo intersubjetivo. *Poder transformador de la acción educativa.

12.3. CARR y KEMMIS: La pedagogía Crítica debe suministrar las herramientas las herramientas necesarias al individuo para que pueda alcanzar su EMANCIPACIÓN"

13. CÍRCULO HERMENÉUTICO: *Hablante y oyente comparten el lenguaje y el tema de su discurso.

14. "Señala y comparte la idea de que las escuelas buscan volver DÓCILES a los niños evitando" (La escuela quedará devaluada"

15. SE ADAPTA A LOS SISTEMAS EDUCATIVOS