1. Modelo Crítico de la Comunicación de Masas
1.1. Principales Exponentes
1.1.1. Max Horkheimer (1895 - 1973)
1.1.1.1. Filósofo, sociólogo y psicólogo judío alemán. Miembro de la Escuela de Frankfurt. Era encargado del instituto para la investigación social, el cual cerró durante el régimen nazi. Vive en Suiza y Estados Unidos y cuando regresa a Frankfurt, rebabre el instituto.
1.2. Contexto Histórico
1.2.1. Década de los 40. Es exactamente después del termino de la Segunda Guerra Mundial.
1.3. Concepto Principal
1.3.1. Efectos Poderosos
1.3.1.1. La bala mágica
1.3.1.1.1. Aquí el mensaje es transferido e "inyectado" en el público con mucha rapidez y sin confusión alguna.
1.3.1.2. El flujo de comunicación de dos pasos
1.3.1.2.1. Aquí se abren a la idea de que el mensaje no es recibido de la misma manera en todos los sujetos, ya que opiniones y prejuicios tienen un rol importante.
1.3.2. Efectos Limitados
1.3.2.1. Los usos y las gratificaciones
1.3.2.1.1. En este se busca entender la satisfacción que el ser humano recibe con los medios de comunicación-
1.3.3. Poderosos Efectos Indirectos
1.3.3.1. La agenda setting
1.3.3.1.1. Los medios deciden que noticias son relevantes y que información compartir, por esto hay temas relevantes que no tienen la debida atención.
1.4. Aportes
1.4.1. La sociedad conoce los intereses de la empresas cuando estas nos son para el bien común.
1.4.2. Analiza e investiga como una opinión puede impactar a los medios.
1.4.3. Le es importante la comunicación de masas. De un ente a varios.
1.5. Críticas
1.5.1. Se cree que se puede manipular fácilmente al ser humano.
1.5.2. El contexto no está bien utilizado la investigación de este modelo.
1.5.3. Se cree que los medios tienen mucha influencia en la sociedad, cuando no es necesariamente así.
2. Modelo Estructuralista
2.1. Principales Exponentes
2.1.1. Ferdinand de Saussure (1857 - 1913)
2.1.1.1. Fue un lingüista suizo. Se le nomina como el padre de la lingüista estructural del siglo pasado. Estudió en la Universidad de Ginebra y en la Universidad de Leipzig.
2.2. Contexto Histórico
2.2.1. Se da inmediatamente después de la Segunda Guerra Mundial en los años 50 y 60. A pesar de haber salido de una guerra tan grande, la economía crece rápidamente en E.E.U.U. y en Europa. Se avanza tanto tecnológica como militarmente (armamento).
2.3. Concepto Principal
2.3.1. A este modelo no le interesa más que la estética del mensaje. En este modelo la importancia no se centra en el término pues le es más importante la transformación y proceso de este.
2.4. Aportes
2.4.1. Los medios de comunicación son sólo un medio para comunicar
2.4.2. El modelo tiene el apoyo de los estudios en lingüística, antropología y sociología.
2.4.3. Sus elementos no son tan importantes como sus componentes.
2.5. Críticas
2.5.1. Según este modelo los sentidos no son acertados por lo que se debe de usar la lógica para entender lo comunicado.
2.5.2. Se enfoca en lo inconsciente y en los condicionamientos (negativo) en vez de en lo consciente y la libertad (positivo).
2.5.3. No les tan relevante el medio como el receptor, el contexto y sobre todo el código.
3. La sociodinámica de la cultura
3.1. Principales Exponentes
3.1.1. Abraham Moles (1920 - 1992)
3.1.1.1. Ingeniero eléctrico, sociólogo y filósofo. Por él se conoce el concepto cultura - mosaico. Dio clases de filosofía y psicología en diferentes universidades, incluyendo una en México.
3.2. Contexto Histórico
3.2.1. Se da en los años 60, los cuales son reconocidos por el movimiento hippie. Era una época en donde la experimentación y creatividad era aplaudidas pes se buscaban diferentes y alternativos modos de vida.
3.3. Concepto Principal
3.3.1. Se enfoca sobre todo en como es la experiencia que se vive y que beneficios puede traer esta.
3.4. Aportes
3.4.1. Llega a entender lo más posible el universo para luego destruirlo y construirlo a su propia manera.
3.5. Críticas
3.5.1. El creer que mundo es una gran emisor de mensajes en todo el planeta.
4. Escuela de Palo Alto
4.1. Principales Exponentes
4.1.1. Paul Watzlawick (1921 - 2007)
4.1.1.1. Fue un teórico, filósofo y psicólogo austriaco y estadounidense nacionalizado. Llegó a ser una referencia importante en el campo de la terapia familiar y la terapia sistémica. Trabajó y vivió toda su vida en la Universidad de Palo Alto, Standford.
4.2. Contexto Histórico
4.2.1. Se da en los años 60, los cuales son reconocidos por el movimiento hippie. Era una época en donde la experimentación y creatividad era aplaudidas pes se buscaban diferentes y alternativos modos de vida.
4.3. Concepto Principal
4.3.1. Son 5 exiomas que están relacionadas entre sí no necesariamente siguiendo un orden. Todas estas condicionan o entiende tanto al mensaje como al receptor y emisor.
4.4. Aportes
4.4.1. Los exomas facilitan y aclaran la idea de que el emisor, el receptor y el mensaje están unidos por un ciclo.
4.5. Críticas
4.5.1. Se basa en que todos los mensajes son complementarios, pero no es así. Los mensajes son de diferentes tipo, no solamente complementarios a la situación.
5. Las Leyes de McLuhan
5.1. Principal Exponente
5.1.1. Marshall McLuhan (1911 - 1980)
5.1.1.1. Era un filósofo canadiense. Creo la expresión "pueblo global". Estudió en la Universidad de Manitoba y universidad de Cambridge. Pasó el resto de su vida en la universidad de Toronto.
5.2. Contexto Histórico
5.2.1. Años 80. Es la época postguerra durante la guerra fría. Muchos países latinoamericanos pasaban por guerras civiles y se declara el fin de dictaduras en diferentes lugares del mundo.
5.3. Concepto Principal
5.3.1. Cuatro diferentes fases. La extensión, la caducación, la recuperación y la reversión. Estas 4 leyes condiciona a su ejemplos.
5.4. Aportes
5.4.1. Reconoce la importancia de la tecnología en la comunicación.
5.4.2. De acuerdo con el canal el mensaje es diferentes y su importancia varía.
5.5. Críticas
5.5.1. Determinismo tecnológico.
6. Modelo Funcionalista
6.1. Principales Exponentes
6.1.1. Paul Lazarsfeld (1901 - 1976)
6.1.1.1. Fue un sociólogo austriaco. Fundó el Instituto Aplicada en Psicología Social en Austria. Estudió en la Universidad de Viena. Trabajó en diversas universidades de renombre en Estados Unidos.
6.1.2. Harold Lasswell (1902 - 1978)
6.1.2.1. Fue un estadounidense pionero de las ciencias políticas y la teoría de la comunicación. Estudió en la Universidad de Chicago.
6.2. Contexto Histórico
6.2.1. En 1929 es la primera gran caída de Wall Street, hecho que afectó gravemente la economía. Así mismo se empieza a conocer el nombre de Hitler como líder alemán.
6.3. Concepto Principal
6.3.1. Busca influenciar y crear apatía. Ve a los seres humanos como seres no pensantes que tomaran cualquier opinión sin dudar.
6.4. Aportes
6.4.1. Hace que el trabajo de campo sea mejor apreciado por las ventajas expuestas en el modelo.
6.4.2. Busca entender el rechazo de los humanos a la manipulación.
6.4.3. Busca el entendimiento del mensaje desde un inicio. Busca que no sea complicado.
6.5. Críticas
6.5.1. No se les pone un límite a los medios de que se puede publicar.
6.5.2. Quien recibe el mensaje tiene muy pocas posibilidades de reaccionar cuando se es manipulado.
6.5.3. Se tachan a lo medios de una forma negativa. Se les ve como manipuladores.
7. Modelo Lineal
7.1. Principales Exponentes
7.1.1. Claude Shannon (1916 - 2001)
7.1.1.1. Fue un matemático, ingeniero eléctrico y criptógrafo nacido en Estados Unidos. Es considerado el padre de la teoría de la comunicación. Crea el campo de criptoanálisis del ejército estadounidense durante la 2da Guerra Mundial.
7.1.2. Warren Weaver (1894 - 1978)
7.1.2.1. Fue un biólogo e informatólogo de Estados Unidos. Es, junto con Shannon, considerado el padre de la teoría de la comunicación. Se le otorgó el premio Kalinga de la Unesco en 1964.
7.2. Contexto Histórico
7.2.1. Este toma lugar en la década de los 40's. Era un momento de posguerra y fue relevante por la búsqueda de la comunicación efectiva y rápida que surgió por la condiciones en las que se vivía.
7.3. Concepto Principal
7.3.1. En este modelo el interés se centra en la rapidez y eficacia en la que el mensaje es transmitido. No se le da importancia a si el mensaje llegó con el contenido indicado pues sólo importa saber si llegó,
7.4. Aportes
7.4.1. Es eficiente al darle mayor importancia al darle a la transmisión.
7.4.2. Se puede usar en diferentes situaciones teniendo el mismo resultado
7.4.3. Se asegura que los datos han sido recibidos
7.5. Críticas
7.5.1. Solo se concentra en que el mensaje sea recibido, no si el contenido del mensaje sea el correcto.
7.5.2. No toma en cuenta las diferentes formas en las que un mensaje puede ser transmitido/escrito.
8. Enfoque semiótico
8.1. Umberto Eco (1932 - 2016)
8.1.1. Fue escritor, filósofo y profesor italiano. Escribió diferentes libros siendo uno de sus más conocidos El nombre de la rosa. Toda su vida vivió en Italia y trabajó ahí hasta que en 2016 el cáncer de páncreas le gana.
8.2. Contexto Histórico
8.2.1. Se da en los años 60, los cuales son reconocidos por el movimiento hippie. Era una época en donde la experimentación y creatividad era aplaudidas pes se buscaban diferentes y alternativos modos de vida
8.3. Concepto Principal
8.3.1. Diferentes niveles. El primero refiriéndose a la relación signo signo. El segundo a la relación signo emisor. Y tercero relación signo receptor.
8.4. Aportes
8.4.1. La creación formal del campo de la semiótica
8.4.2. El dialecto que se de entre el código y el mensaje, pues es lo que permite tener interpretaciones.
8.4.3. Se toma en cuenta los contextos, pues son necesarios para comprender diferentes problemas que nos preocupan.
8.5. Críticas
8.5.1. No se interpretará el mensaje de la forma deseada pues cada quien lo verá de una forma por sus distintas experiencias.
9. Mediaciones Sociales
9.1. Principales Exponentes
9.1.1. Jesús Martín Barbero (1937 - )
9.1.1.1. Nació en España pero vive en Colombia. Es en filósofo especializado en Antropología y Semiótica. Su trabajo se centra sobre todo en latino américa.
9.2. Contexto Histórico
9.2.1. Años 80 en Latinoamérica, período de guerra en los países latinos y de una gran crisis económica. Mucho desempleo, hambre y pobreza.
9.3. Concepto Principal
9.3.1. El mensaje se interpreta según el receptor lo piense y analice y el entorno socio cultural en donde se encuentra y en el cual creció y tiene relación diaria con.
9.4. Aportes
9.4.1. Relación entre sujeto y medio es importante y tomada en cuenta
9.4.2. Asegura que el análisis forma parte de el proceso de la recepción del mensaje.
9.4.3. Aporte al mundo de habla hispana y sobretodo a los latinos americanos.
9.5. Críticas
9.5.1. Renovación completa de lo que se creía eran los estudios de la comunicación.