Teorías del desarrollo

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Teorías del desarrollo by Mind Map: Teorías del desarrollo

1. Desarrollo Cognitivo

1.1. Teorìa de la Inteligencia (Piaget 1999, siglo XX)

1.1.1. Estudia la génesis del conocimiento, desde el pensamiento infantil al razonamiento científico adulto.

1.1.2. La inteligencia es el mejor instrumento de supervivencia.

1.2. En la etapa de los 2 a los 6 años

1.2.1. Piaget

1.2.1.1. Etapa preoperacional

1.2.1.1.1. destaca la función simbólica de los 2 a 6 años

1.2.1.1.2. El pensamiento del niño esta dominado por aspectos perceptibles

1.2.2. Limitaciones del pensamiento de los niños

1.2.2.1. *El propio, *Razonamiento transductivo, *Enfoque en una situaciòn o estatismo, *Irreversibilidad, *Acción màs que abstracción o realismo.

1.2.3. Vigotsky (1986)

1.2.3.1. Teorìa del doble Origen del Lenguaje

1.2.3.1.1. El habla es preintelectual y el pensamiento preverbal.

1.2.4. Etapas Lingüísticas

1.2.4.1. a los 2 años pasan del gesto a la palabra

1.2.4.1.1. emisión del lenguaje

1.2.5. A los 3 años

1.2.5.1. El vocabulario pasa de algunas palabras a c cientos de palabras, Comienza a usar preposiciones en las frases, Adquieren las reglas de sintaxis.

1.3. Adquisición y desarrollo del lenguaje

1.3.1. Aspectos

1.3.1.1. Familiares, Madurez neurofisiològica, Imitación de sonidos, Marco sociocultural.

2. Desarrollo de la personalidad

2.1. Teoría Psicoanalítica de Freud

2.1.1. La personalidad esta vinculada al transcurso y progreso del desarrollo de las pulsiones.

2.1.1.1. Fase fàlica (3 y 6 años aproximadamente)

2.2. Teoría Psicosocial Erikson

2.2.1. Entre los 3 y 6 años, se produce una tensión evolutiva entre iniciativa-culpabilidad

2.3. Teoría de Wallon (2-6 años)

2.3.1. Estadio de personalismo

2.3.1.1. De posiciòn o cabezonerìa (2-3 años)

2.3.1.2. Periodo de la gracia (al rededor de los 4 años)

2.3.1.3. Imitación (4-5 años)

2.4. Autonomía

2.4.1. Factores que incluyen en la conquista de la autonomía en niños de temprana edad

2.4.1.1. psicomotor

2.4.1.1.1. desplazamiento y manipulación

2.4.1.2. Intelectual

2.4.1.2.1. comprensión y expresión

2.4.1.3. Afectivo-social

2.4.1.3.1. afectos y empatìa.

2.5. Autoconcepto entre 2 y 6 años

2.5.1. El niño se describe en base a aspectos concretos y obervables

2.5.1.1. No depende de las valoraciones reflejadas por otros.

2.6. Autoestima entre 2 y 6 años

2.6.1. visión que tienen de su propia valìa y competencia. Forma parte del autoconcepto.

2.7. De los 6 años hasta la adolescencia

2.7.1. Caracter

2.7.1.1. intuitivo, operacional y simbólico

2.7.2. Rasgos y factores

2.7.2.1. amabilidad, responsabilidad, neuroticismo, extraversión y apertura.

2.7.3. Socializaciòn

2.7.3.1. Culturizaciòn

2.7.3.1.1. cultura, pertenencia

2.7.3.2. Adquisición

2.7.3.2.1. autocontrol conductual, cumplimiento de normas

2.7.3.3. Adiestramiento de rol

2.7.3.3.1. funciones de cada sujeto en la sociedad

3. Desarrollo físico y Psicomotor

3.1. factores endògenos y factores exògenos

3.1.1. Maduración biológica y estimulaciòn que recibe de su entorno.

3.2. Curva de crecimiento

3.2.1. Se perfilan de acuerdo al sexo; chicas hasta los 16 años y chicos hasta los 18 años.

3.3. El recién nacido logra controlar su cuerpo hasta el final de la primera infancia.

3.4. A partir de los 2 años

3.4.1. su crecimiento es lento hasta los 6 años

3.4.2. Modifica la matricidad gruesa y fina

3.4.3. Independencia

3.4.3.1. Controla cada segmento motor

3.4.4. Coordinación

3.4.4.1. Asocian patrones motores y realizan movimientos complejos y los alcanzan a automatizar.

3.4.5. Le Boulch (1981,1983)

3.4.5.1. Intuisiòn global o conocimiento inmediato del cuerpo.

3.4.6. Frostig y Maslow (1984)

3.4.6.1. Adaptación automática de las partes esqueléticas.

3.4.7. Adquisición

3.4.7.1. A travès del aprendizaje

3.4.7.2. toma de conciencia desde los 5 años

3.4.8. Evolución de la Escritura

3.4.8.1. Condemarìn y Chadwick (1990)

3.4.8.1.1. Desarrollo de la escritura manuscrita

4. Desarrollo Emocional

4.1. Procesos de socializaciòn

4.1.1. Mentales

4.1.1.1. Reconocimiento de las personas

4.1.1.2. Reconocimiento de sì mismo

4.1.1.2.1. Después del primer año

4.1.1.3. Reconocimiento de su identidad y rol

4.1.1.3.1. Entre los 18 meses y 3 años

4.1.2. Conductuales

4.1.2.1. Aprendizaje de hábitos sociales

4.1.2.1.1. A partir de los 2 años

4.1.3. Afectivos

4.1.3.1. Apego y Amistad

4.1.3.1.1. por medio de conductas, representaciones mentales y sentimientos asociados.

4.2. Primer año

4.2.1. Disgusto, Felicidad y miedo

4.3. Segundo año

4.3.1. Enfado y Susto

4.4. de los 2 a 6 años

4.4.1. Primarias

4.4.1.1. miedo, duelo, ira

4.4.2. secundarias

4.4.2.1. de carácter social

4.4.2.1.1. vergüenza, culpa, pena, orgullo

4.5. Sexualidad del niño y la niña

4.5.1. entorno a los 2 años

4.5.1.1. exploración de sus genitales y la sensación que les produce

4.5.2. entre los 3 y los 5 años

4.5.2.1. conductas autoexploratorias o incluso masturbatorias

5. Desarrollo Social

5.1. entre los 2 y 6 años

5.1.1. Según Piaget

5.1.1.1. los niños son amorales

5.1.1.1.1. entre los 3 y 6 años desarrollan conciencia moral interiorizada

5.1.1.2. los menores de 7 años muestran egocentrismo

5.1.2. Teoría de la mente

5.1.2.1. capacidad de los niños para atribuir creencias, deseos, intensiones y emociones.

5.2. Adquisición de normas y valores

5.2.1. Psicoanálisis

5.2.2. Teorías del aprendizaje

5.2.2.1. el desarrollo de la conciencia y el comportamiento moral se explican como un proceso de interiorizaciòn a través del condicionamiento.

5.2.3. Teoría Piagetiana

5.2.3.1. el desarrollo del razonamiento moral esta supeditado al desarrollo del pensamiento lógico.

5.2.4. Teoría Vigotskiana

5.2.4.1. el desarrollo moral se entiende como una construcción sociocultural . de los 6 a os 7 años heteronomìa moral.

5.3. Desarrollo de la conducta social de los 2 a los 6 años

5.3.1. Vertival

5.3.1.1. relaciones educativas jerárquicas (maestra-niños)

5.3.2. Horizontal

5.3.2.1. relaciones entre iguales

5.3.2.1.1. grupos de compañeros y amistad