1. Erocion de los valores
1.1. Es la perdida de los valores fundamentales en las nuevas generaciones.
1.1.1. Esto conlleva tanto el uso de la libertad, la veracidad, el respeto a los demás, la honradez, la solidaridad.
1.1.1.1. Esto nos dice que estamos perdiendo poco a poco .
2. La participación en la gestión de la educación.
2.1. Es un estudio de caso con una aproximación histórico-social.
2.1.1. Los dispositivos de investigación fueron la entrevista un poco estructurada, la observación directa de las prácticas y el análisis de documentos.
2.1.2. El análisis de dicha participación. Identificar los estilos de gestión directiva, así como una serie de elementos microinstitucionales, macroinstitucionales y personales.
2.1.3. El trabajo de la cuenta de los contenidos, objetivos, formas y resultados de la participación de los cuatro directores.
3. La desigualdad educativa
3.1. Impide distribuir la calidad, el tener los aprendizajes que requieren una vida digna y que se cumpla el derecho a una educación de calidad
3.1.1. AUNQUE las desigualdades Educativas esten Asociadas a Las Estructurales sin SIGNIFICA Que la Política de Educación deba cruzarse de brazos o Seguir esperando Que la dinámica de la expansión corrija las Lentamente
3.1.2. El volumen del empleo no se ha podido absorber a los egresados del sistema educativo y el crecimiento de este mismo ha seguido sus propias pautas de expan- sión.
3.1.3. La distribución del presupuesto educativo entre los diversos niveles del sistema escolar y entre los tipos de educación en cada nivel y la diferencia de costos entre los sistemas federales y estatales son indicios de la desigualdad existente
4. La calidad de la educación
4.1. Se entiende que es la congruencia entre los objetivos, resultados y procesos del sistema educativo.
4.1.1. Se dirá que la expansión masiva trajo la mediocridad.
4.1.2. Causas para la calidad de la educación.
4.1.2.1. Ingreso de personas al magisterio sin verdadera vocación
4.1.2.2. Las disposiciones de escalafonarias no se estiman ni se basan en la calidad y la eficiencia del maestro
4.1.2.3. La formación normalista no requiere el bachillerato y la respuesta sobre sí misma.
4.1.2.4. El poder sindical suplanta en ciertas áreas como el estado y el sindicato sacrifica la calidad educativa
4.1.2.5. La supervisión escolar se vuelve Función decorativa ejercida por los maestros de Edad Avanzada
4.1.2.6. Se establece la ley del menor esfuerzo en las tareas del maestro y en el funcionamiento de la escuela